Marcela Pozas. Académica e Investigadora en Educación Inclusiva y Especial

• Marcela Pozas ^[1] (entrevistado) ; Carmen Pellicer Iborra (entrev.)
  1. [1] University of Luxembourg
• Localización: Cuadernos de pedagogía, ISSN-e 2386-6322, ISSN 0210-0630, Nº 573 (Un viaje por la personalización del aprendizaje), 2026
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Conocí a mi siguiente invitada un caluroso día de finales de julio del pasado año en el Congreso Internacional sobre Educación Inclusiva, celebrado en la Facultad de Educación de la University College London, donde ofreció una magnífica conferencia sobre didáctica diferenciada, una temática que domina extraordinariamente y sobre la que lleva años investigando.

    Recientemente, nuestros caminos se han vuelto a cruzar en el VIII Congreso Internacional de Escuelas que Aprenden, celebrado en Valencia, en el que ha asegurado que "la evidencia muestra que la enseñanza diferenciada solo se consolida cuando existen condiciones organizativas que la sostienen en el tiempo. La colaboración docente, el liderazgo pedagógico y la confianza profesional son claves para transformar la diversidad en aprendizaje, bienestar e inclusión".

  • English

    I met my next guest on a hot day at the end of July last year at the International Congress on Inclusive Education, held at the Faculty of Education of University College London, where she gave a magnificent lecture on differentiated instruction, a subject she has mastered and on which she has been researching for years.

    Recently, our paths crossed again at the 8th International Congress of Learning Schools, held in Valencia, where she asserted that "the evidence shows that differentiated instruction only becomes established when there are organizational conditions that support it over time. Teacher collaboration, pedagogical leadership, and professional trust are key to transforming diversity into learning, well-being, and inclusion."