STEM Clubs: Participation and Scientific behavior

• Lucero Mejía , Evelyn Silvana ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación. Quito-Ecuador
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 5, Nº. Extra 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: 1 Special issue), págs. 217-227
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Clubes STEM: Participación y Comportamiento Científico
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• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la participación en clubes STEM orientados a la generación de ciencia y tecnología y las matemáticas se asocia con manifestaciones del comportamiento científico en estudiantes de tercero de bachillerato técnico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas, revisión bibliográfica, análisis de discursos, con el propósito de explorar las percepciones y experiencias de los participantes. Los hallazgos sugieren que la participación activa en proyectos STEM se asocia con actitudes más favorables hacia la ciencia y la tecnología, así como prácticas vinculadas con la indagación y la resolución de problemas. También se evidencian diferencias entre estudiantes participantes y no participantes, lo que permite comprender el papel de estos espacios como entornos pedagógicos que potencian la motivación y la integración de saberes teóricos y prácticos. En síntesis, el estudio aporta evidencia cualitativa situada sobre la pertinencia de los clubes STEM en la formación técnica ecuatoriana, destacando su contribución a la construcción de actitudes y competencias científicas relevantes, sin pretender establecer conclusiones generalizables más allá del contexto analizado.

  • English

    The objective of this study was to analyze the relationship between participation in STEM clubs focused on science, technology, engineering, and mathematics and the manifestations of scientific behavior among third-year technical high school students. The research was conducted using a qualitative approach, through semi-structured interviews, bibliographic review, and discourse analysis, with the purpose of exploring students’ perceptions and experiences. The findings suggest that active participation in STEM projects is associated with more favorable attitudes toward science and technology, as well as practices related to inquiry and problem-solving. Differences between participating and non-participating students were also identified, which provide insights into the role of these clubs as pedagogical spaces that enhance motivation and the integration of theoretical and practical knowledge. In summary, this study provides situated qualitative evidence on the relevance of STEM clubs in Ecuadorian technical education, highlighting their contribution to the development of scientific attitudes and competencies, while recognizing that the conclusions are not intended to be generalized beyond the specific context analyzed.