Clinical simulation with artificial intelligence in university training

• Lapuente Álvarez , Isidro ^[1] ; Posso Pacheco , Carmen Jeanneth ^[2] ; Posso Pacheco , Erika Elvia ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
  2. [2] Investigador Independiente. Quito-Ecuador
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 5, Nº. Extra 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: 1 Special issue), págs. 206-216
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Simulación clínica con inteligencia artificial en formación universitaria
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• Resumen
  • español

    La simulación educativa con inteligencia artificial ofrece potencial para fortalecer la formación docente universitaria; sin embargo, su implementación aún es limitada y existe escasa evidencia sobre las percepciones docentes respecto a su uso formativo. El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de docentes universitarios de carreras de educación sobre el uso de la simulación clínica con inteligencia artificial como estrategia formativa en la educación superior. Estudio cualitativo fenomenológico-interpretativo basado en entrevistas a 43 docentes de nueve universidades ecuatorianas de carreras de educación. La información se analizó mediante análisis temático con codificación y categorización apoyada por el software Atlas.ti versión 23. Los docentes reconocieron que la simulación clínica con inteligencia artificial fortalece la toma de decisiones pedagógicas, la gestión del aula y la reflexión docente. También señalaron requerimientos institucionales como infraestructura tecnológica, formación docente especializada e integración curricular para su implementación. Se concluye que la simulación clínica con inteligencia artificial fortalece la formación docente al integrar teoría y práctica mediante escenarios pedagógicos simulados, aunque su implementación efectiva requiere capacitación docente, infraestructura tecnológica e integración curricular.

  • English

    Educational simulation with artificial intelligence offers potential to strengthen university teacher education; however, its implementation remains limited and there is scarce evidence regarding teachers’ perceptions of its formative use. The objective of this study was to analyze the perceptions of university professors in education programs regarding the use of clinical simulation with artificial intelligence as a training strategy in higher education. A qualitative phenomenological–interpretative study was conducted based on interviews with 43 professors from nine Ecuadorian universities offering education programs. The information was analyzed through thematic analysis with coding and categorization supported by Atlas.ti software version 23. The professors recognized that clinical simulation with artificial intelligence strengthens pedagogical decision-making, classroom management, and teacher reflection. They also pointed out institutional requirements such as technological infrastructure, specialized teacher training, and curricular integration for its implementation. It is concluded that clinical simulation with artificial intelligence strengthens teacher education by integrating theory and practice through simulated pedagogical scenarios, although its effective implementation requires teacher training, technological infrastructure, and curricular integration.