Humanizing Movement: A Pedagogy of Play from Huizinga and Caillois

• Perez Restrepo, Thomas ^[1]
  1. [1] Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria

     Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria

     Colombia

     
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 5, Nº. Extra 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: 1 Special issue), págs. 301-315
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Humanizar el Movimiento: Una Pedagogía del Juego desde Huizinga y Caillois
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• Resumen
  • español

    Este ensayo examina el valor del juego y la lúdica en la Educación Física, trascendiendo su visión instrumental mediante un análisis crítico de las teorías de Johan Huizinga y Roger Caillois. Se argumenta que la Educación Física actual está reducida por un discurso hegemónico de la salud pública y un modelo deportivo que concibe el cuerpo como un objeto. Huizinga define el juego como un fenómeno cultural primario, anterior a la cultura, con características de libertad, separación y reglas. Caillois complementa esta visión con la clasificación de los juegos en Agôn, Alea, Mimicry e Ilinx, y los ejes Paidia-Ludus, ofreciendo un mapa diverso del universo lúdico. Se propone una pedagogía del juego que busca educar para una cultura lúdica y humanizar el movimiento, transformando la percepción del cuerpo de objeto a sujeto de experiencia. En este contexto, el juego se convierte en un acto de resistencia cultural y en una afirmación del valor de una vida plena, siendo la Educación Física el medio principal para su fomento. La finalidad no es un producto material, sino la emancipación del sujeto a través de la experiencia lúdica.

  • English

    This essay examines the value of play and “lúdica" (ludic dimension) in Physical Education It transcends the instrumental view through a critical analysis of the theories of Johan Huizinga and Roger Caillois. The article argues that current Physical Education is reduced by a hegemonic public health discourse and a sport-centric model that conceives the body as an object. Huizinga defines play as a primary cultural phenomenon, predating culture, with characteristics of freedom, separation, and rules. Caillois complements this vision with his classification of games into Agôn, Alea, Mimicry, and Ilinx, and the axes of Paidia-Ludus, offering a diverse map of the ludic universe. A pedagogy of play is proposed that seeks to educate for a ludic culture and humanize movement, transforming the perception of the body from an object to a subject of experience. In this context, play becomes an act of cultural resistance and an affirmation of the value of a full life, with Physical Education being the main means for its promotion. The goal is not a material product, but the emancipation of the subject through the ludic experience.