Análise comparativa do componente curricular Coordenação Pedagógica do curso de Pedagogia da Universidade de Pernambuco

• Barros, Jayrlla Stefane Alves ^[1] ; Macêdo , Michela Caroline ^[1] ; Nascimento, José Almir do ^[1] ; Malvezzi, Amarildo Muniz ^[1]
  1. [1] Universidade de Pernambuco

     Universidade de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 23, Nº. 0, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Análisis comparativo del componente curricular de Coordinación Pedagógica del curso de Pedagogía de la Universidad de Pernambuco
  • Comparative analysis of the Pedagogical Coordination curriculum component of the Pedagogy course at the University of Pernambuco
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• Resumen
  • español

    La investigación cuestiona si la formación inicial realizada en el ámbito de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad de Pernambuco (UPE) es capaz de estimular las actividades del coordinador pedagógico. En este sentido, este artículo tiene como objetivo analizar, comparativamente, la programación del componente curricular de Coordinación Pedagógica de este curso, presente en los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de 2012 y 2017. Para ello, se utilizó un levantamiento documental exploratorio, con análisis comparativo, descriptivo. El análisis permitió ver que la previsibilidad programática es similar en el temario y referencias bibliográficas y diferente en la carga de trabajo, contenidos propuestos y habilidades y destrezas. Se concluye, por tanto, que existe una relación entre teorización y reflexión que atraviesa los contenidos asociados a las prácticas obligatorias en Gestión Escolar que permite una acción-reflexión del estudiante que cursa la carrera de Pedagogía.

  • português

    A pesquisa questiona se a formação inicial empenhada no âmbito da Licenciatura em Pedagogia da Universidade de Pernambuco (UPE) é capaz de estimular o quefazer do coordenador pedagógico. Neste sentido, este artigo tem como objetivo analisar, comparativamente, a programação do componente curricular Coordenação Pedagógica desse curso, presentes nos Projetos Pedagógicos do Curso (PPC) de 2012 e 2017. Para isso, utilizou-se de um levantamento documental exploratório, com análise comparativa, descritiva. A análise permitiu perceber que a previsibilidade programática é similar na ementa e no referencial bibliográfico e distinta na carga horária, no conteúdo proposto e nas competências e habilidades. Conclui-se, portanto, que há uma relação entre a teorização e a reflexão que atravessa os conteúdos associados aos estágios obrigatórios em Gestão Escolar que permite uma ação-reflexão do educando.

  • English

    The research questions whether the initial training undertaken within the scope of the Pedagogy Degree at the University of Pernambuco (UPE) is capable of stimulating the pedagogical coordinator's actions. In this sense, this article aims to comparatively analyze the programming of the Pedagogical Coordination curricular component of this course, present in the Course Pedagogical Projects (PPC) of 2012 and 2017. For this, an exploratory documentary survey was used, with comparative, descriptive analysis. The analysis allowed us to perceive that the programmatic predictability is similar in the syllabus and bibliographic reference and distinct in the workload, proposed content and skills and abilities. It is concluded, therefore, that there is a relationship between theorizing and reflection that permeates the contents associated with the mandatory internships in School Management that allows an action-reflection of the student of the Pedagogy course.