ATE y STEM: precisiones pedagógicas de su aplicación en la educación en tecnología

• Pulido-Varela, John Alexander ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, ISSN-e 2323-0126, Nº. 58, 2025 (Ejemplar dedicado a: jul-dic), págs. 274-291
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • ate e stem: precisões pedagógicas de relação à sua aplicação na educação em tecnologia
  • ATE & STEM: Pedagogical clarifications of its application in technology education
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• Resumen
  • español

    La integración de la tecnología y las ciencias en los currículos escolares es crucial para preparar a los estudiantes para el siglo XXI. Dos componentes destacados en este ámbito son la Actividad Tecnológica Escolar (ATE) y STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Ambos buscan desarrollar habilidades críticas y competencias en los estudiantes, pero de maneras diferentes.  Este artículo explora las precisiones pedagógicas para explicar y aplicar ATE y STEM en la educación tecnológica. Se ofrece un marco teórico que define y contextualiza ambas propuestas, analizando sus teorías pedagógicas. Se presentan los componentes esenciales del diseño didáctico para las ATE y en el enfoque STEM se examina en términos de integración disciplinaria, así mismo se comparan ATE y STEM, identificando similitudes y diferencias clave para su práctica en el aula y finalmente se establecen algunas pautas para su implementación.  El artículo incluye los hallazgos principales en cuanto a similitudes y diferencias, así como su potencial integración y algunas recomendaciones para su aplicación pedagógica, destacando la pertinencia e importancia para enriquecer la formación de los estudiantes, igualmente inspirando a educadores a innovar en sus métodos de enseñanza. 

  • English

    The integration of technology and science into school curricula is essential for preparing students for the 21st century. Two key components in this area are School Technological Activity (ATE) and stem (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Both aim to develop critical skills and competencies in students, albeit through different approaches. This article explores the pedagogical clarifications needed to explain and apply ate and stem within technology education. It provides a theoretical framework that defines and contextualises both approaches by analysing their pedagogical underpinnings. The essential components of didactic design for ate are presented, while the stem approach is examined in terms of disciplinary integration. A comparison of ate and stem is offered, identifying key similarities and differences in classroom practice, followed by implementation guidelines. The article highlights major findings regarding commonalities and distinctions, the potential for integration, and recommendations for pedagogical application. It underscores the relevance and importance of both approaches for enhancing student learning, while also inspiring educators to innovate in their teaching methods. 

  • português

    A integração entre tecnologia e ciências nos currículos escolares é fundamental para preparar os estudantes para o século XXI. Dois componentes de destaque nesse campo são a Atividade Tecnológica Escolar (ATE) e o stem (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Ambos buscam desenvolver habilidades críticas e competências nos estudantes, embora por meio de abordagens distintas.  Este artigo explora as precisões pedagógicas necessárias para explicar e aplicar a ate e o stem na educação em tecnologia. Apresenta-se um referencial teórico que define e contextualiza ambas as propostas, com base na análise de suas fundamentações pedagógicas. São descritos os componentes essenciais do desenho didático para a ate, e o enfoque stem é examinado em termos de integração disciplinar. Realiza-se uma comparação entre ate e stem, identificando semelhanças e diferenças relevantes para a prática em sala de aula, e propõem-se diretrizes para sua implementação.  O artigo destaca os principais achados quanto às convergências e divergências entre as abordagens, seu potencial de integração e recomendações para sua aplicação pedagógica, ressaltando sua pertinência e importância para enriquecer a formação dos estudantes, além de inspirar educadores a inovar em suas práticas de ensino.