Los patios escolares y sus reinvenciones desde la cultura material

• Cattaneo, Daniela ^[1] ; Blanc, María Claudina ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Rosario

     Universidad Nacional de Rosario

     Argentina

     
• Localización: Pedagogía y saberes, ISSN 0121-2494, ISSN-e 2500-6436, Nº. 64, 2026 (Ejemplar dedicado a: Estética, Arte y Educación), págs. 73-90
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Os pátios escolares e suas reinvenções a partir da cultura material
  • School courtyards and their reinventions through material culture
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los patios escolares han tenido, desde la Historia de la Educación y desde la Historia de la Arquitectura, una atención subsidiaria a la hora de abordar el espacio escolar. Este trabajo, resultado de una investigación interdisciplinaria de base sobre escuelas históricas, propone atender a la cultura material de los patios escolares como piezas clave de la configuración del espacio y de la estética escolar, a partir del estudio de las dos primeras escuelas normales de la ciudad de Rosario. El análisis de las decisiones proyectuales y de sus configuraciones y usos permite, desde un abordaje comparativo y bajo la lente de la justicia espacial, profundizar en procesos más amplios relacionados con la historia de la institución escolar y con los procesos urbanos de la ciudad. A partir del trabajo con documentos oficiales de archivos centralizados, los archivos institucionales y el trabajo de campo, se procura mostrar cómo las estrategias materiales en torno a los patios forman parte esencial del proyecto de un edificio escolar, siendo posible reconstruir la historia de una escuela también a través de la historia de sus patios. La importancia de analizar estos dos casos en su singularidad y en su devenir permite relativizar el modo homogéneo con que la historiografía ha caracterizado, en Argentina, los edificios de las escuelas normales.

  • português

    Na História da Educação e na História da Arquitetura, os pátios escolares têm recebido atenção secundária ao se abordar o espaço escolar. Este artigo, resultado de uma pesquisa interdisciplinar de base sobre escolas históricas, propõe analisar a cultura material dos pátios escolares como peças-chave na configuração do espaço e da estética escolar, a partir do estudo das duas primeiras escolas normais da cidade de Rosario. O exame das decisões projetuais e das configurações e usos dos pátios — por meio de uma abordagem comparativa e da lente da justiça espacial — permite aprofundar processos mais amplos relacionados à história da instituição escolar e aos processos urbanos da cidade. Com base em documentos oficiais de arquivos centralizados, arquivos institucionais e trabalho de campo, busca-se demonstrar como as estratégias materiais em torno dos pátios constituem parte essencial do projeto de um edifício escolar. Assim, a história de uma escola também pode ser contada pela história de seus pátios. A análise desses dois casos em sua singularidade e em seu desenvolvimento histórico permite relativizar a forma homogênea com que a historiografia tem caracterizado, na Argentina, os edifícios das escolas normais.

  • English

    In both the History of Education and the History of Architecture, school courtyards have often received subsidiary attention when addressing school spaces. This article, the result of an interdisciplinary research project on historical schools, seeks to examine the material culture of school courtyards as key elements in shaping school space and aesthetics, through a study of the first two normal schools in the city of Rosario. The analysis of design decisions and of the courtyards’ configurations and uses—via a comparative approach and through the lens of spatial justice—makes it possible to deepen understanding of broader processes related to the history of the school institution and to the urban development of the city. Drawing on official documents from centralised archives, institutional archives, and fieldwork, the study demonstrates how material strategies around courtyards constitute an essential part of the design of a school building. In this way, the history of a school can also be reconstructed through the history of its courtyards. Examining these two cases in their singularity and historical evolution allows us to challenge the homogenising way in which historiography in Argentina has traditionally characterised the buildings of normal schools.