El rechazo de los padres de familia a los libros de texto gratuitos, de la Nueva Escuela Mexicana en educación básica, en torno al lenguaje inclusivo

• López Villalobos, Valdemar ^[1] ; Villalobos Felipe, Olivia Rubí ^[2]
  1. [1] Escuela Normal Urbana Federal del Istmo, Oaxaca, México
  2. [2] Secretaría de Educación Pública, Oaxaca, México
• Localización: Debates por la Historia, ISSN 2594-2956, Vol. 13, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre 2025), págs. 217-247
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Rejection by Parents of Inclusive Language in Free Textbooks of the New Mexican School for Elementary Education
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• Resumen
  • español

    La implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) ha generado un debate nacional en torno a los nuevos Libros de Texto Gratuitos (LTG). La NEM propone una transformación profunda de la educación básica en México, incluyendo la renovación de los LTG; sin embargo, estos materiales han sido objeto de diversas críticas entre las que destacan la inclusión de términos como “todes”, el denominado lenguaje inclusivo, y contenidos relacionados con la diversidad sexual. Por ello, este trabajo tiene como propósito analizar los significados que dan los padres de familia a estos materiales educativos y las razones que existen detrás de su rechazo. Se plantea un marco teórico que engloba algunos elementos importantes a considerar, como son los que propone la NEM acerca del lenguaje inclusivo en los libros de texto y el papel de la familia al respecto. Se emplea una metodología cualitativa con apoyo de la teoría de las Representaciones Sociales (RS), que permite explorar en profundidad los significados de los padres de familia y de especialistas. Para esto, se aplican entrevistas semiestructuradas, cuestionarios y una red semántica dentro de la que solo se plasmaron las palabras generadas de los conceptos dados y se ordenaron de acuerdo con el peso semántico. El trabajo representa un estudio original, pues indica que el rechazo a los nuevos LTG está vinculado a diversos factores como la percepción de una ideología subyacente en los contenidos, la preocupación por la calidad educativa y la falta de consulta previa a las familias.

  • English

    The implementation of the New Mexican School has generated a national debate around free textbooks. This new model of education proposes a deep transformation of basic education in Mexico, including the renewal of textbooks. However,  the new books have been the object of criticism especially for the use of gender inclusive terms such as “todes” (i.e. them) and other gender inclusive content.  Therefore,  this work has the objective of analyzing the meaning that parents give to these educational materials and the reasons behind their rejection. A theoretical framework that includes some important elements to consider is proposed. These elements are included in the new educational model regarding gender inclusive language in textbooks and the role of families in this topic. A qualitative methodology is employed with the support of the theory of social representation that allows us to explore the meanings given by parents and specialists. For this purpose, there were semistructured interviews, questionnaires and a semantic network that were  carried out. In this last instrument  the words generated around   concepts were registered along with the semantic weight they carried. This work offers original research as it points out that  the rejection of gender inclusive language is linked to a variety of factors such as the perception of an underlying  ideology in the contents, the concern for  educational quality  and the lack of previous consultation with families.