Parkour y educación de aventura en educación física: Propuesta práctica en educación primaria

• Calmaestra Sánchez, Andrés ^[1] ; Baena Extremera, Antonio ^[1] ; Miranda Ullán, Roberto ^[2]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

     Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

     Valencia, España

     
• Localización: EmásF: revista digital de educación física, ISSN 1989-8304, Nº. 99, 2026, págs. 69-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Parkour and adventure education in physical education: A practical proposal in primary education
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  • español

    La enseñanza de nuevos contenidos en el área de Educación Física posee un papel importante para generar nuevas experiencias en el alumnado con objetivo de conseguir un desarrollo integral. De este modo, en este artículo se encuentra una propuesta práctica para iniciar al tercer ciclo de educación primaria en el Parkour utilizando el modelo de Educación de Aventura (Baena-Extremera (2011) a través de una secuencia didáctica donde el alumnado trabajará movimientos propios de Parkour. Como conclusión de esta propuesta destaca la relación que guarda el Parkour y el modelo de Educación de Aventura, ya que este modelo permite adecuar perfectamente retos o desafíos controlando los riesgos existentes y desarrollar diferentes aspectos físicos, psicológicos y sociales, en su enfoque didáctico.

  • English

    The teaching of new educational contents in the area of Physical Education plays an important role in providing students with new experiences aimed at achieving comprehensive development. In this regard, this article presents a practical proposal to introduce third-cycle primary school students to Parkour through the Adventure Education model, using a didactic sequence in which students will work Parkour-specific movements. As a conclusion, this proposal highlights the close relationship between Parkour and the Adventure Education model, as this approach allows for the design of appropriate challenges while managing existing risks, and promotes the development of various physical, psychological, and social aspects within its educational framework.