El desarrollo social de los niños/as en la Infancia Preescolar

• Esnedy Muñagorri Salabarría ^[1] ; Alina Lazara Rodríguez Morales ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Tunas

     Universidad de Las Tunas

     Cuba

     
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 17, Nº. 1, 2026, págs. 16-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The social development of children in preschool
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  • español

    El juego en la Infancia Preescolar constituye un apoyo a los procesos educativos para la formación integral, por ello es imprescindible fomentar un desarrollo social y una cultura lúdica que promueva opciones de una satisfactoria recreación sana, culta y útil; como forma organizativa del proceso educativo en la Primera Infancia, permite a los niños/as poner de manifiesto, mediante los diferentes argumentos y roles, las habilidades, hábitos, cualidades morales, emociones y sentimientos a partir del desarrollo alcanzado en su relación con el medio que lo rodea. La experiencia de las autoras, y el estudio realizado en instituciones educativas del municipio Las Tunas permitió revelar una problemática relacionada con el aprovechamiento del entorno para el desarrollo social de los niño/as en los juegos de roles en el grado preescolar, lo que limita un accionar adecuado en esta etapa de formación y desarrollo. Como propuesta de solución se elaboraron juegos de roles teniendo en cuenta el beneficio en la creatividad de los niños/as, y la calidad en la dirección del proceso educativo. La utilización de métodos del nivel teórico y empírico evidenció un acercamiento a la situación objetiva de las maestras que formaron parte de la muestra, las que alcanzaron mayores conocimientos sobre cómo aprovechar el entorno para el desarrollo social de los niños/as desde la dirección pedagógica del juego de roles, en aras de elevar la calidad del proceso educativo en esta infancia.

  • English

    Play, in all age groups, supports educational processes for comprehensive development. Therefore, it is essential to foster a playful culture that promotes opportunities for satisfying, healthy, cultured, and useful recreation. As an organizational form of the early childhood education process, it allows children to demonstrate, through different themes and roles, their skills, habits, moral qualities, emotions, and feelings based on the development achieved in their relationship with their surroundings. The authors' experience and the study conducted in educational institutions in the municipality of Las Tunas revealed a problem related to the use of the environment for children's social development in preschool role-playing games, which limits appropriate action at this stage of development. As a proposed solution, role-playing games were developed, taking into account the benefits to children's creativity and the quality of the educational process. The use of theoretical and empirical methods demonstrated an understanding of the objective situation of the sampled teachers, who gained greater insight into how to leverage the environment for children's social development through the pedagogical approach of role-playing, in order to enhance the quality of the educational process in this early childhood.