The educative use-value of ‘dark Funds of Knowledge’ in dark-age times

• Lew Zipin ^[1]
  1. [1] University of South Australia

     University of South Australia

     Australia

     
• Localización: Estudios de Psicología = Studies in Psychology, ISSN-e 1579-3699, ISSN 0210-9395, Vol. 46, Nº 1-3, 2025 (Ejemplar dedicado a: In memoriam: Tribute to/Homenaje a Luis C. Moll (1947–2024) / coord. por Wanda C. Rodríguez Arocho, Pablo del Río Pereda, Moisès Esteban Guitart, Norma González, Carlos G. Vélez Ibáñez, Perry Gilmore, Iliana Reyes, José Soto Sonera, Miguel del Río), págs. 475-519
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El valor de uso educativo de los fondos oscuros de conocimiento en tiempos oscuros
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• Resumen
  • español

    Luis Moll vinculó la investigación antropológica en torno a los conocimientos útiles de los mundos habitados por las poblaciones marginalizadas con el pensamiento educativo de Vygotski para iniciar un enfoque curricular basado en los Fondos de Conocimiento (FC) con el objetivo de conseguir la justicia educativa y social. Desde entonces, se ha extendido por todo el mundo un marco basado en los FC que incluye principios éticos, herramientas conceptuales y metodologías prácticas. Un marco tan influyente no permanece estático sino que evoluciona a través los proyectos que lo van adoptando. En este artículo, reflexiono sobre cómo surgió en un proyecto determinado mi contribución inicial al enfoque basado en los FC: el concepto de los FC oscuros. Después sigo la evolución del concepto ‘fondos oscuros’ en mi trabajo, integrando la inspiración surgida de Moll y sus colegas con la de Marx, Vygotski, Gramsci, Freire y Lauren Berlant. En este proceso, vinculo los ‘fondos oscuros’ con los ‘tiempos oscuros’ de hoy y en adelante. Mi perspectiva marxista pone de relieve el valor de uso de los fondos oscuros para contrarrestar las tendencias políticas que limitan y restringen el currículum, cuando existe una necesidad urgente de actividad educativa para aplicar exhaustivamente los FC de mundos comunitarios diversos en la construcción de solidaridades y capacidades para reorientar las crisis estructurales hacia un futuro socialmente justo.

  • English

    Luis Moll linked anthropological research for useful knowledges in marginalized people’s lifeworlds with L.S. Vygotsky’s educational thinking, to initiate a ‘Funds of Knowledge’ (FK) curriculum approach for pursuing social-educational justice. An FK framework, comprising ethical principles, conceptual tools and praxis methodologies, has since gained wide global spread. Such an influential framework is not static: it evolves across projects that take it up. In this paper, I reflect on how my initial contribution to the FK approach — a ‘dark Funds of Knowledge’ concept — emerged in a project. I then trace how ‘dark funds’ has evolved across my work, merging inspiration from Moll and colleagues with that of Marx, Vygotsky, Gramsci, Freire and Lauren Berlant. In the process, I connect ‘dark funds’ to ‘dark-age’ times now and ahead. My Marxian perspective emphasizes the use-value of dark funds to counter policy trends that narrow curriculum, when there is urgent need for educative activity to engage expansively with FK from diverse community lifeworlds in building solidarities and capacities to work structural crises towards socially just futures.