Diseño y validación del inventario de habilidades blandas en estudiantes de Educación Secundaria: IHBE

• Dides Iliana Hernández Silvera ^[1] ; María Julia Giulianelli ^[1] ; Vanesa Elena Correia ^[1] ; Mariela Alejandra Ghilardelli ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires, Argentina
• Localización: Praxis Educativa, ISSN-e 2313-934X, ISSN 0328-9702, Vol. 30, Nº. 1, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desenho e validação do inventário de habilidades essenciais em estudantes do Ensino médio: IHBE
  • Design and validation of the inventory for soft skills in Secondary Education students: IHBE
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo del estudio fue diseñar un inventario para uso docente que evalúe habilidades blandas en estudiantes de escuelas secundarias. El proceso incluyó su validación por juicio de expertos, una prueba piloto con 25 cuestionarios y adaptación. Posteriormente, un muestreo no probabilístico aplicado a 420 alumnos (47 % mujeres, 53 % varones); entre 12 y 19 años (ME = 14,92; DE = 1,81). Inicialmente, un análisis paralelo sugirió una estructura de 4 factores del IHBE. El análisis factorial exploratorio identificó ítems con complejidad psicométrica, por lo que se retuvieron 16 ítems. La versión de 16 ítems mide cuatro factores: habilidades interpersonales, sociales, intelectuales y de precisión. El análisis factorial semi-confirmatorio arrojó buenos índices de bondad de ajuste (GFI=.98, AGFI=.96, RMSA=.000) con un intervalo de confianza del 95%. El IHBE presentó una alta consistencia interna (α = .97, .95, .85 y .90, para cada factor; 97 del instrumento total). El resultado del modelo teórico respalda la versión preliminar válida y confiable del IHBE.

  • English

    The objective of this study was to design an inventory for teacher use to assess soft skills in secondary school students. The process included validation by expert judgment, a pilot test with 25 questionnaires, and adaptation. Subsequently, a non-probability sample was applied to 420 students (47% female, 53% male) between the ages of 12 and 19 (ME = 14.92; SD = 1.81). Initially, a parallel analysis suggested a four-factor structure of the IHBE. Exploratory factor analysis identified items with psychometric complexity, so 16 items were retained. The 16-item version measures four factors: interpersonal, social, intellectual, and accuracy skills. Semi-confirmatory factor analysis yielded goodness-of-fit indices (GFI = .98, AGFI = .96, RMSA = .000) with a 95% confidence interval. The IHBE showed high internal consistency (α = .97, .95, .85, and .90 for each factor; 97 for the total instrument). The results of the theoretical model support the validity and reliability of the preliminary version of the IHBE.

  • português

    O objetivo deste estudo foi elaborar um inventário para uso de professores para avaliar habilidades sociais em alunos do ensino médio. O processo incluiu validação por julgamento de especialistas, um teste piloto com 25 questionários e adaptação. Posteriormente, uma amostra não probabilística foi aplicada a 420 alunos (47% do sexo feminino, 53% do sexo masculino) com idades entre 12 e 19 anos (ME = 14,92; DP = 1,81). Inicialmente, uma análise paralela sugeriu uma estrutura de quatro fatores do IHBE. A análise fatorial exploratória identificou itens com complexidade psicométrica, então 16 itens foram retidos. A versão de 16 itens mede quatro fatores: habilidades interpessoais, sociais, intelectuais e de precisão. A análise fatorial semiconfirmatória produziu índices de qualidade de ajuste (GFI = 0,98, AGFI = 0,96, RMSA = 0,000) com um intervalo de confiança de 95%. O IHBE apresentou alta consistência interna (α = 0,97, 0,95, 0,85 e 0,90 para cada fator; 97 para o instrumento total). Os resultados do modelo teórico corroboram a validade e a confiabilidade da versão preliminar do IHBE.