Reconfigurando saberes en biología: una propuesta didáctica con perspectiva de género

• Jordan William Cruz Castillo ^[1]
  1. [1] Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Sur, UNAM (México)
• Localización: Educación científica y ciencia ciudadana en la era digital / Luis Bengochea Martínez (ed. lit.), Daniel Meziat Luna (ed. lit.), Margarita García Astete (ed. lit.), Adriana Zúñiga Meléndez (ed. lit.), 2025, ISBN 978-84-10432-84-0, págs. 621-628
• Idioma: español
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• Resumen

  • La incorporación de la perspectiva de género en la educación es una prioridad internacional respaldada por organismos como la UNESCO y por reformas educativas nacionales, como las impulsadas por la SEP en México. En este contexto, el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) ha ajustado sus programas de estudio para integrar este enfoque, incluyendo la asignatura deBiología. Sin embargo, los lineamientos actuales aún presentan vacíos en cuanto a estrategias concretas para su implementación. Este trabajo se enfoca en una propuesta de intervención didáctica orientada a introducir la perspectiva de género en el tema de selección sexual, parte del programa de evolución biológicade Biología 4 en el CCH Sur. La propuesta se desarrolla en dos sesiones: la primera revisa críticamente la visión tradicional de Darwin sobre selección sexual y su relación con estereotipos de género; la segunda presenta modelos alternativos de reproducción y comportamiento en el reino animal que rompen con los moldes binarios tradicionales. Se aplicó una prueba piloto a cuatro gruposdiferentes de sexto semestre (tercer año), y se realizó un breve análisis de su pertinencia a partir de los cinco marcos de acción.