El uso de canciones interactivas para mejorar la comprensión oral del Inglés en estudiantes de nivel A2 de primaria

• Torres Merino, Juana De Dios ^[1] ; Cajamarca Illescas, Carmen Maricela ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Ecuador

     
• Localización: Revista Ciencia Innovadora, ISSN-e 3103-1226, Vol. 4, Nº. 1, 2026, págs. 109-125
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The use of interactive songs to improve English listening skills in A2-level elementary students
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    Este estudio examinó el impacto de las canciones interactivas en las destrezas auditivas de inglés entre estudiantes de nivel A2 de primaria en una Unidad Educativa privada de Ecuador. Utilizando métodos mixtos, la investigación combinó el análisis cuantitativo de pre y post test con datos cualitativos procedentes de entrevistas, reflexiones docentes y observaciones en el aula. Los resultados muestran que los estudiantes que se involucraron en actividades musicales notaron una mejora significativa en su comprensión auditiva, especialmente en comparación con aquellos que optaron por actividades auditivas más convencionales. Actividades como completar letras de canciones, responder preguntas sobre el ritmo y disfrutar de experiencias audiovisuales con música fueron fundamentales para mejorar sus habilidades de procesamiento auditivo, retención de vocabulario y comprensión del inglés en situaciones cotidianas. Además de aprender el idioma, los estudiantes experimentaron un aumento en su motivación, adoptando una actitud positiva y participando con entusiasmo en clase. Las canciones interactivas crearon una conexión emocional y cognitiva que ayudó a establecer un ambiente de aprendizaje dinámico e inclusivo. También se notaron mejoras en la gestión del aula y en la colaboración entre los estudiantes en las clases que incorporaron música. La integración consciente de la música en el plan de estudios potencia la comprensión auditiva en inglés, especialmente en contextos educativos que carecen de recursos o donde el idioma no se utiliza con frecuencia

  • English

    This study examines the effects of interactive songs on English listening skills among A2-level of elementary students at a private school in Ecuador. To conduct the study, the mixed-methods approach was used to combine quantitative data from pre- and post-tests with qualitative information from interviews, teacher reflections, and classroom observations. The results show that students who engaged in musical activities experienced a significant improvement in their listening comprehension, especially compared to those who opted for more conventional listening activities. Activities such as completing song lyrics, answering rhythm questions, and enjoying audiovisual experiences with music were key to improving their auditory processing skills, vocabulary retention, and comprehension of English in everyday situations. In addition to learning the language, students experienced increased motivation, adopting a positive attitude and participating enthusiastically in class. Interactive songs created an emotional and cognitive connection that helped establish a dynamic and inclusive learning environment. Improvements in classroom management and student collaboration were also noted in classes that incorporated music. The conscious integration of music into the curriculum enhances English listening comprehension, especially in resource-limited educational contexts or where the language is not frequently used