Aporte de la robótica educativa en los conocimientos de matemáticas en la educación primaria

• Freire Quintana, José Luis ^[3] ; Ibarra Carrera , Andrea Nicole ^[1] ; Chasipanta Yánez , Kerly Salomé ^[1] ; Ortiz Chacon, Johanna Beatriz ^[2]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Universidad de Los Andes

     Universidad de Los Andes

     Colombia

     
  3. [3] TECH Universidad Tecnológica, México, México

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• Localización: Revista Ciencia Innovadora, ISSN-e 3103-1226, Vol. 4, Nº. 1, 2026, págs. 86-97
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contribution of educational robotics to mathematics knowledge in primary education
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• Resumen
  • español

    El presente estudio analizó la contribución de la robótica-educativa al desarrollo del conocimiento matemático en estudiantes de educación primaria, desde un enfoque metodológico mixto. La investigación combinó un diseño cuasi experimental con técnicas-cualitativas, permitiendo evaluar tanto los cambios en el rendimiento académico como las experiencias de aprendizaje asociadas a la implementación de actividades robóticas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desempeño matemático del alumnado tras la intervención, así-como avances en el razonamiento lógico, la comprensión conceptual y la capacidad de resolver problemas. Asimismo, se identificó un impacto positivo en la actitud hacia las matemáticas, reflejado en un mayor interés, participación y confianza. Desde el punto de vista pedagógico, la robótica educativa-favoreció metodologías activas y colaborativas, transformando el rol del docente y promoviendo aprendizajes significativos. En conjunto, los hallazgos confirman que la robótica educativa constituye un recurso valioso para enriquecer la enseñanza de las-matemáticas en la educación primaria, siempre que su integración sea planificada y contextualizada.

  • English

    This study analysed the contribution of educational robotics to the development of mathematics knowledge in primary education students through a mixed methodological approach. The research combined a quasi-experimental design with qualitative techniques, allowing the assessment of both changes in academic performance and learning experiences associated with the implementation of robotics-based activities. The results revealed a significant improvement in students’ mathematical achievement following the intervention, as well as progress in logical reasoning, conceptual understanding and problem-solving skills. In addition, a positive impact on students’ attitudes towards mathematics was identified, reflected in increased interest, participation, and confidence. From a pedagogical perspective, educational robotics fostered active and collaborative teaching methodologies, transforming the teacher’s role and promoting meaningful learning processes. Overall, the findings confirm that educational robotics represents a valuable resource for enhancing mathematics teaching and learning in primary education, provided that its integration is carefully planned and contextually grounded.