O estado avaliador e o centro de políticas públicas e avaliação da educação

• Marcely Deves , Karoline ^[1] ; Marilene Zago Figueiredo, Ireni ^[1] ; Cossetin, Márcia ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Mato Grosso

     Universidade Federal de Mato Grosso

     Brasil

     
• Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 19, Nº. 35, 2025 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Avaliação e qualidade da aprendizagem na América Latina: análises críticas das orientações dos organismos nacionais), págs. 111-133
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Evaluative State and the Center for Public Policy and Education Evaluation
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• Resumen
  • English

    In this study, we present and discuss the mapping of state assessment systems regarding the Elementary Education in Brazilian states, advised by the Center for Public Policies and Education Assessment (CAEd). It constitutes a means of promoting and consolidating actions of the Evaluative State in the assessment policies of basic education in Brazil, directly influencing pedagogical and administrative decisions. The analysis is based on a qualitative approach, with documentary and bibliographical research; the primary sources are the CAEd website and assessment sites for each state. We observed the expansion of large-scale evaluation systems across all 27 federative units, with only two, Roraima (RR) and Rio de Janeiro (RJ), not having a system supported by CAEd, highlighting CAEd as a promoter and consolidator of the prominence of the Evaluative State, influencing educational policies and the teaching and learning processes.

  • português

    Neste estudo, apresentamos e problematizamos o mapeamento dos sistemas estaduais de avaliação no Ensino Fundamental dos estados brasileiros, assessorados pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd). Partimos do pressuposto de que o CAEd constitui um modo de fomento e consolidação de ações do Estado Avaliador nas Políticas de avaliação da educação básica no Brasil, influenciando diretamente as decisões pedagógicas e administrativas. Para a análise, fundamentamo-nos em abordagem de tipo qualitativa, com pesquisa documental e bibliográfica; definimos como fontes primárias o site do CAEd, os portais de avaliação de cada estado, além de relatórios institucionais de cada estado. Constatamos a expansão dos sistemas de avaliação em larga escala nas 27 unidades federativas, sendo que apenas 2, Roraima (RR) e Rio de Janeiro (RJ), não possuíam o sistema assessorado pelo CAEd, explicitando o CAEd como fomentador e consolidador da proeminência do Estado Avaliador, impactando nas políticas educacionais e nos processos de ensino e aprendizagem.