Investigar durante la residencia de Radiología: necesidad formativa, responsabilidad profesional y obligación institucional.

• García Hidalgo, Clemente ^[1]
  1. [1] Hospital Morales Meseguer

     Hospital Morales Meseguer

     Murcia, España

     
• Localización: Revista Española de Educación Médica, ISSN-e 2660-8529, Vol. 7, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Spanish Journal of Medical Education)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research during radiology residency: an educational need, a professional responsibility, and an institutional duty.
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• Resumen
  • español

    La formación investigadora durante la residencia de radiología se percibe con frecuencia como una actividad secundaria, separada de la práctica asistencial e incluso incompatible con ella. Este artículo de opinión cuestiona esa dicotomía y argumenta que la investigación constituye simultáneamente una necesidad formativa del residente, una responsabilidad profesional del radiólogo y una obligación institucional del servicio. A partir de diversas fuentes, incluyendo datos del contexto hispanohablante, se analiza cómo el sistema actual espera resultados investigadores sin proporcionar infraestructura, mentoría, ni reconocimiento, y cómo las barreras más determinantes son culturales antes que logísticas. Se discute la posición de autores que proponen limitar la investigación a residentes con «pasión genuina», reconociendo la validez parcial de sus premisas, pero rechazando su conclusión: el problema no es que los residentes investiguen, sino que lo hagan sin estructura ni supervisión. Como alternativa, se propone un modelo escalonado en tres niveles y se sostiene que, en el contexto de una especialidad cada vez más dependiente de la inteligencia artificial, los biomarcadores de imagen y la medicina de precisión, formar radiólogos con competencias investigadoras no es un lujo académico sino una condición de supervivencia profesional.

  • English

    Research education during radiology residency is often perceived as a secondary task, separate from clinical practice and perhaps even conflicting with it. This opinion paper challenges that dichotomy and argues that research is simultaneously an educational requirement for residents, a professional responsibility for radiologists, and an institutional obligation for the department. Drawing on various sources, including data from Spanish-speaking contexts, this article analyzes how the current system expects research results without providing infrastructure, mentoring, or recognition, and how the most significant barriers are cultural rather than logistical. The position of authors who propose limiting research to residents with “genuine passion” is discussed, recognizing the partial validity of their premises but rejecting their conclusion: the problem is not that residents conduct research, but that they do so without structure or supervision. As an alternative, a model with three stages is proposed. It is argued that, in the context of a specialty increasingly reliant on artificial intelligence, imaging biomarkers, and precision medicine, training radiologists with research skills is not an academic luxury but a requirement for professional sustainability.