Diseño y validación de un instrumento para evaluar factores intrínsecos y extrínsecos del rendimiento académico en estudiantes de medicina.

• Domínguez Celis, Gustavo ^[1] ; Mendoza Anaya, Lorena ^[1] ; Reza López , Sandra Alicia ^[1] ; Ishida Gutiérrez, María Cecilia ^[1] ; Fierro Fierro , Omar ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Chihuahua

     Universidad Autónoma de Chihuahua

     México

     
• Localización: Revista Española de Educación Médica, ISSN-e 2660-8529, Vol. 7, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Spanish Journal of Medical Education)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design and validation of an instrument to evaluate intrinsic and extrinsic factors of academic performance in medical students.
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  • español

    Antecedentes: El bajo rendimiento académico es una problemática significativa en los programas de medicina que afecta la trayectoria formativa y el bienestar estudiantil. Este fenómeno resulta de la interacción compleja entre factores intrínsecos (cognitivos y emocionales) y extrínsecos (contextuales y sociales). Sin embargo, persiste una carencia de instrumentos validados que evalúen de forma integral esta multiplicidad de factores en el contexto mexicano. La identificación sistemática de estos factores es esencial para diseñar intervenciones preventivas efectivas. Objetivo: Diseñar y validar un instrumento para identificar y evaluar de manera sistemática los factores intrínsecos y extrínsecos que influyen en el rendimiento académico de estudiantes de medicina. Método: Estudio instrumental con diseño secuencial exploratorio. Fase I: revisión de literatura en seis bases de datos especializadas, 57 entrevistas exploratorias con análisis de discurso, y construcción preliminar. Fase II: dos pruebas piloto (n₁=33, n₂=45) y dos rondas de validación por juicio de expertos (5 y 6 expertos respectivamente). Se empleó el Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) como medida de confiabilidad. Resultados: La primera ronda de validación de los 42 ítems preliminares obtuvo un CVC total de 0.902. Tras incorporar las recomendaciones de los expertos, la versión final de 38 ítems alcanzó un CVC total de 0.974, superando los criterios de aceptación internacionales. El instrumento final integra cuatro dimensiones que operacionalizan los factores clave: (1) características sociodemográficas y antecedentes académicos; (2) metacognición y autorregulación; (3) emociones académicas y red de apoyo; y (4) hábitos de sueño y salud mental. Conclusiones: Se generó un instrumento validado, confiable e integral que operacionaliza los factores intrínsecos (metacognición, regulación emocional, salud mental) y extrínsecos (antecedentes académicos, contexto socioeconómico, red de apoyo) determinantes del rendimiento académico en estudiantes de medicina mexicanos. Esta herramienta facilita la identificación temprana de riesgo académico y fundamenta el diseño de intervenciones educativas contextualizadas y personalizadas.

  • English

    Background: Low academic performance is a significant problem in medical programs that affects students' academic trajectories and well-being. This phenomenon results from the complex interaction between intrinsic factors (cognitive and emotional) and extrinsic factors (contextual and social). However, there remains a lack of validated instruments that comprehensively assess this multiplicity of factors in the Mexican context. The systematic identification of these factors is essential for designing effective preventive interventions. Objective To design and validate an instrument to systematically identify and assess the intrinsic and extrinsic factors that influence academic performance in medical students. Method: An instrumental study with an exploratory sequential design was conducted. Phase I: literature review in six specialized databases, 57 exploratory interviews with discourse analysis, and preliminary instrument development. Phase II: two pilot tests (n₁=33, n₂=45) and two rounds of expert judgment validation (5 and 6 experts respectively). The Content Validity Coefficient (CVC) was used as a measure of reliability.Results: The first round of validation of the 42 preliminary items obtained a total CVC of 0.902. After incorporating expert recommendations, the final 38-item version achieved a total CVC of 0.974, exceeding international acceptance criteria. The final instrument integrates four dimensions that operationalize the key factors: (1) sociodemographic characteristics and academic background; (2) metacognition and self-regulation; (3) academic emotions and support networks; and (4) sleep habits and mental health. Conclusion: A validated, reliable, and comprehensive instrument was developed that operationalizes the intrinsic factors (metacognition, emotional regulation, mental health) and extrinsic factors (academic background, socioeconomic context, support networks) that determine academic performance in Mexican medical students. This tool facilitates early identification of academic risk and provides a foundation for designing contextualized and personalized educational interventions.