Horizontes Compartidos: Un Estudio Bibliográfico sobre la Inteligencia Artificial Generativa en la Educación Básica, sus Ecos Humanos, Desafíos y la Búsqueda de un Aprendizaje con Sentido (2020-2024)

• Lara Escobar, Marisa Alejandra ^[1]
  1. [1] Universidad de los Lagos (Chile).
• Localización: Investigación & Praxis En CS Sociales, ISSN-e 2954-5331, Vol. 4, Nº. 1, 2025, págs. 13-25
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Shared Horizons: A Bibliographic Study on Generative Artificial Intelligence in Basic Education, Its Human Echoes, Challenges, and the Pursuit of Meaningful Learning (2020-2024)
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• Resumen
  • español

    La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) se instaló en el panorama educativo de la educación básica entre 2020 y 2024, generando tanto expectativas como hondas reflexiones. Este estudio bibliográfico se propuso analizar, desde una perspectiva humanista, el impacto de la IAG durante este periodo. Se examinaron las oportunidades que ofreció para la personalización del aprendizaje y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, así como los desafíos éticos, pedagógicos y sociales que emergieron. Mediante una revisión sistemática de literatura académica publicada entre 2020 y 2024, se identificaron tendencias clave y se discutieron implicaciones para la comunidad educativa. Los hallazgos de esta revisión sugirieron que, si bien la IAG presentó herramientas prometedoras, su integración requirió una planificación cuidadosa, una formación docente continua y un enfoque centrado en el estudiante para mitigar riesgos como la dependencia tecnológica, el sesgo algorítmico y la brecha digital, buscando siempre preservar la esencia humana del acto educativo.

  • English

    Generative Artificial Intelligence (GenAI) established itself in the educational landscape of basic education between 2020 and 2024, generating both expectations and profound reflections. This bibliographic study aimed to analyze, from a humanistic perspective, the impact of GenAI during this period. It examined the opportunities it offered for personalizing learning and developing 21st-century skills, as well as the ethical, pedagogical, and social challenges that emerged. Through a systematic review of academic literature published between 2020 and 2024, key trends were identified, and implications for the educational community were discussed. The findings of this review suggested that while GenAI presented promising tools, its integration required careful planning, continuous teacher training, and a student-centered approach to mitigate risks such as technological dependence, algorithmic bias, and the digital divide, always seeking to preserve the human essence of the educational act.