La paradoja de la vocación: cuando la pasión por la enseñanza desafía la resiliencia y el bienestar docente

• Apostolos Kaltsas ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Miradas contemporáneas sobre la educación: investigaciones, experiencias y reflexiones / coord. por Rosabel Roig Vila, Fabrizio Manuel Sirignano, 2025, ISBN 978-84-1079-233-3, págs. 521-533
• Idioma: español
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  • español

    Este trabajo examina la paradoja inherente a la vocación docente, donde una profunda pasiónpor la enseñanza puede llevar a la vulnerabilidad emocional. Basándose en estudios recientes,analiza los factores principales que influyen en el bienestar de los docentes altamente dedicados, incluyendola sobrecarga de trabajo, el reconocimiento institucional insuficiente y la desconexión entrelas expectativas personales y las realidades del entorno educativo. También identifica estrategias paramitigar estos desafíos, como la autorregulación emocional, el fortalecimiento de la autoeficacia y elfomento de la inteligencia emocional. Además, se subraya la importancia del apoyo organizacional y deun ambiente escolar positivo en el fortalecimiento de la resiliencia de los docentes. El análisis concluyeque, si bien la vocación sirve como una fuente vital de significado profesional, su sostenibilidad dependetanto de condiciones estructurales como individuales que promueven un equilibrio entre el compromisoy el bienestar.

  • English

    This paper explοres the paradox at the heart οf the teaching profession: hοw a deep passiοnfοr teaching can alsο expose educators to emotional vulnerability. Drawing on recent studies, it analysesthe primary factors influencing the well-being of highly dedicated teachers, including work overload,insufficient institutional recognition, and a disconnect between personal expectations and the realities ofthe educational environment. It also identifies strategies to mitigate these challenges, such as emotionalself-regulation, enhancing self-efficacy, and fostering emotional intelligence. Furthermore, the significanceof organisational support and a positive school environment in bolstering teachers’ resilience isunderscored. The analysis concludes that while vocation serves as a vital source of professional meaning,its sustainability relies on both structural and individual conditions that promote a balance betweencommitment and well-being.