Strategy to improve sustained attention in children with attention deficit hyperactivity disorder

• Aguayo Robayo, Rebeca Cecibel ^[2] ; Chicaiza Zhindon, Alejandro Rene ^[2] ; Mesa Sánchez , Luciano ^[1] ; Maqueira Caraballo, Giceya de la Caridad ^[2]
  1. [1] Universidad de Camagüey

     Universidad de Camagüey

     Cuba

     
  2. [2] Bolivarian University of Ecuador, Durán, Ecuador
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 5, Nº. 13, 2026 (Ejemplar dedicado a: Thirteenth Issue), págs. 96-112
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Estrategia para mejorar la atención sostenida de niños con déficit de atención e hiperactividad
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• Resumen
  • español

    El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad representa un desafío en la Educación Física inclusiva, donde predominan metodologías poco adaptadas a las necesidades cognitivas y conductuales de esta población. En consecuencia, el objetivo de la investigación fue diseñar una estrategia metodológica basada en juegos para mejorar la atención sostenida en estudiantes de segundo grado de educación general básica en una institución educativa del Ecuador, se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de tipo pretest-postest, sin grupo de control, la muestra estuvo conformada por 12 estudiantes con edades entre 7 y 8 años. Se aplicó el método medición, la técnica de recogida de datos fue prueba de atención; se aplicó la estadística descriptiva representada en la media y la desviación estándar y la estadística inferencial con la prueba T de Student. Se obtuvo como resultado la estrategia metodológica que posibilitó mejoras en la atención sostenida, la reducción de conductas impulsivas y mayor implicación en las actividades. Se concluye que la estrategia metodológica incrementó los aciertos, la efectividad y la concentración, lo que evidenció cambios positivos en la atención sostenida de los niños objeto de estudio.   

  • English

    Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) presents a challenge in inclusive physical education, where methodologies often struggle to adapt to the cognitive and behavioral needs of this population. Therefore, this research aimed to design a game-based methodological strategy to improve sustained attention in second-grade students at a school in Ecuador. A quantitative approach with a pre-experimental pretest-posttest design was used, without a control group. The sample consisted of 12 students aged 7 to 8 years. Data was collected using an attention test. Descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (Student's t-test) were used. The resulting methodological strategy demonstrated improvements in sustained attention, a reduction in impulsive behaviors, and greater student engagement in activities. The study concludes that the methodological strategy increased accuracy, effectiveness, and concentration, demonstrating positive changes in the sustained attention of the children in the study.