Digital tools to improve learning in mathematics

• Mejía Mateo, Adriana Águeda ^[1] ; Matamoros Dávalos , Ángel Alberto ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Ecuador

     
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 5, Nº. 13, 2026 (Ejemplar dedicado a: Thirteenth Issue), págs. 152-165
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Herramientas digitales para mejorar el aprendizaje en matemáticas
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de matemáticas requiere incorporar herramientas digitales que faciliten la comprensión, motiven a los estudiantes y fortalezcan prácticas pedagógicas innovadoras, especialmente en contextos rurales donde persisten brechas tecnológicas y formativas significativas. El objetivo de la investigación fue identificar las herramientas digitales que pueden integrarse al proceso de enseñanza de las matemáticas en una institución educativa rural de Santa Elena y analizar los beneficios potenciales para estudiantes de básica elemental. Se aplicó un diseño mixto convergente con encuestas a docentes, entrevista a la autoridad y observación en clase demostrativa. Los datos cuantitativos y cualitativos se analizaron por separado y luego triangulados. Las docentes valoran positivamente las herramientas digitales, aunque su uso es irregular. La autoridad reconoce limitaciones tecnológicas y la observación evidenció alta participación estudiantil, pero necesidad de acompañamiento para operar recursos digitales. El estudio confirma el potencial pedagógico de las herramientas digitales para mejorar el aprendizaje matemático, pero su implementación depende de infraestructura adecuada, capacitación docente y apoyo institucional para garantizar un uso sostenido y efectivo.

  • English

    The teaching of mathematics requires the incorporation of digital tools that facilitate comprehension, motivate students, and strengthen innovative pedagogical practices, especially in rural contexts where significant technological and training gaps persist. The objective of the research was to identify the digital tools that can be integrated into the mathematics teaching process in a rural educational institution in Santa Elena, and to analyze their potential benefits for elementary-level students. A convergent mixed-methods design was applied, including surveys administered to teachers, an interview with the institutional authority, and a demonstrative class observation. Quantitative and qualitative data were analyzed separately and subsequently triangulated. Teachers positively value digital tools, although their use remains irregular. The institutional authority acknowledges technological limitations, and the observation revealed high student participation but a need for support when operating digital resources. The study confirms the pedagogical potential of digital tools to improve mathematics learning; however, their effective implementation depends on adequate infrastructure, teacher training, and institutional support to ensure sustained and effective use.