Nivel de conocimiento sobre la metodología de investigación cuantitativa con estudiantes universitarios

• Dávila González, Julissa Massiel ^[1] ; Herrera Castrillo, Cliffor Jerry ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

     Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua

     Nicaragua

     
• Localización: DISCE: Revista Científica Educativa y Social, ISSN-e 3028-7642, Vol. 3, Nº. 1, 2026, págs. 29-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Level of knowledge about quantitative research methodology among university students
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    Introducción. El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento científico que poseen los estudiantes de III a V año de la carrera de Física-Matemática de la UNAN-Managua/CUR-Estelí.

    Materiales y métodos. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, tipo descriptivo y de corte transversal. Se formularon hipótesis centradas en la existencia de diferencias en el conocimiento según el año académico, y se identificaron como variables principales. Para recolectar la información se aplicaron cuestionarios estructurados, validados mediante Alfa de Cronbach y procesados con SPSS, los resultados obtenidos mostraron un nivel de conocimiento insuficiente sobre conceptos clave como variables, hipótesis, diseños de investigación y uso de software estadístico.

    Resultados y discusión. La mayoría de los estudiantes evidenció dificultades para aplicar metodológicamente lo aprendido, limitando así su participación efectiva en procesos investigativos, en respuesta, se diseñó una estrategia didáctica centrada en estrategias activas como el Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) y en Proyectos (ABP).

    Conclusiones. El estudio concluye que es urgente fortalecer las competencias investigativas mediante acciones pedagógicas concretas e institucionales.

  • English

    Introduction. The objective of this study was to determine the level of scientific knowledge possessed by students from III to V year of the Physics-Mathematics course at UNAN-Managua/CUR-Esteli.

    Materials and Methods. The research was framed in a quantitative approach, with a non-experimental, descriptive and cross-sectional design. Hypotheses were formulated centered on the existence of differences in knowledge according to the academic year, and the following were identified as main variables: the level of scientific knowledge (dependent) and the year of study (independence). To collect the information, structured questionnaires were applied, validated by Cronbach's Alpha and processed with SPSS.

    Results and Discussion. The results obtained showed an insufficient level of knowledge about key concepts such as variables, hypotheses, research designs and use of statistical software. Most of the students evidenced difficulties to methodologically applying what they had learned, thus limiting their effective participation in research processes. In response, a didactic proposal was designed focused on active strategies such as Inquiry Based Learning (IBL) and Project Based Learning (PBL).

    Conclusions. The lack of affection and pedagogical accompaniment is a determinant in demotivation and absenteeism. Implementing family co-responsibility strategies is required to reverse school failure.