Legitimitat educativa en l'economia de les plataformes: el cas del programa Google Teacher Approved

• Autores: Chris Zomer, Niels Kerssens
• Localización: Digital Education Review, ISSN-e 2013-9144, Nº. 48, 2026, págs. 1-15
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Educational Legitimacy in the Platform Economy: The Case of The Google Teacher Approved Program
  • Legitimidad educativa en la economía de plataformas: el caso del programa Google Teacher Approved
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En 2020, Google introdujo el programa Google Teacher Approved para evaluar apps para menores de 13 años en Google Play Store. La inquietud de los padres sobre el futuro educativo ha convertido a las plataformas en línea en una opción muy popular para quienes buscan apps de calidad para sus hijos. En este artículo, utilizamos el concepto de legitimación educativa para analizar cómo Google crea legitimidad educativa para estas aplicaciones. Realizamos un recorrido tanto por el curso Google Teacher Approved para desarrolladores como por la sección infantil de Google Play Store. También entrevistamos a cinco desarrolladores de cuatro países diferentes que desarrollaron apps para menores de 13 años. Argumentamos que el objetivo del programa no es evaluar la calidad educativa, sino crear legitimidad educativa. Google utiliza la ambigüedad por diseño para invocar una sensación de relevancia educativa sin necesidad de hacer declaraciones explícitas sobre el valor pedagógico de las apps. En el programa Google Teacher Approved, los docentes se convierten en "capital de autoridad", ya que se apropian de ellos como símbolo de confianza y se mercantilizan, ya que los desarrolladores buscan maneras de capitalizar el aura de calidad que evoca la insignia de Teacher Approved. Descubrimos que la legitimidad del programa Google Teacher Approved fue cuestionada dentro de la industria por razones de procedimiento y consecuencias. Este programa es principalmente una forma de autorregulación de prácticas de monetización controvertidas, como el uso de anuncios y compras dentro de la aplicación. La confianza que invocan los docentes se utiliza posteriormente para continuar estas prácticas de forma más regulada, bloqueando cualquier crítica bajo el pretexto de la aprobación docente.

  • català

    El 2020, Google va introduir el programa Google Teacher Approved per avaluar aplicacions per a menors de 13 anys a la Google Play Store. Les preocupacions dels pares sobre el futur educatiu han convertit els mercats en línia en una sortida benvinguda per als pares que busquen aplicacions de bona qualitat per als seus fills. En aquest article, utilitzem el concepte de legitimació educativa per analitzar com Google crea legitimitat educativa per a aquestes aplicacions. Vam dur a terme un recorregut tant pel curs Google Teacher Approved per a desenvolupadors com per a la secció infantil de la Google Play Store. També vam entrevistar cinc desenvolupadors de quatre països diferents que van desenvolupar aplicacions per a menors de 13 anys. Argumentem que l'objectiu del programa no és avaluar la qualitat educativa, sinó crear legitimitat educativa. Google utilitza l'ambigüitat per disseny per invocar un sentit de rellevància educativa sense necessitat de fer cap afirmació explícita sobre el valor pedagògic de les aplicacions. En el programa Google Teacher Approved, els professors es converteixen en "capital autoritatiu", ja que són utilitzats com a significants de confiança i mercantilitzats a mesura que els desenvolupadors busquen maneres de capitalitzar l'aura de qualitat invocada per tenir una insígnia de Teacher Approved. Vam descobrir que la legitimitat del programa Google Teacher Approved era qüestionada dins del sector per motius procedimentals i conseqüents. El programa Google Teacher Approved és principalment una forma d'autoregulació de pràctiques de monetització controvertides, com ara l'ús d'anuncis i les compres des de l'aplicació. La confiança invocada pels professors s'utilitza per continuar aquestes pràctiques de maneres més "regulades", cosa que obstaculitza qualsevol crítica sota l'aparença de l'aprovació del professorat.

  • English

    In 2020 Google introduced the Google Teacher Approved program to evaluate apps for children under 13 on the Google Play Store. Parental anxieties around educational futures have made the online marketplaces a welcome outlet for parents looking for good quality apps for their children. In this paper we use the concept of educational legitimation to analyse how Google creates educational legitimacy for these applications. We conducted a walkthrough of both the Google Teacher Approved course for developers and the Kids’ section in the Google Play Store. We also interviewed five developers from four different countries who developed apps for children under 13. We argue that the aim of the program is not to assess educational quality, but rather to create educational quality. Google uses ambiguity by design to invoke a sense of educational relevance without needing to make any explicit claims of educational effectiveness. In the Google Teacher Approved program teachers are both appropriated as a signifier of trust and commodified as developers seek ways to capitalise on the aura of quality invoked by having a Teacher Approved badge. We found that the legitimacy of the Google Teacher Approved program was contested within the industry on procedural and consequential grounds. The Google Teacher Approved program is principally a form of self-regulation of controversial monetisation practices, such as the use of ads and in-app purchases. The trustworthiness invoked by teachers is then used to continue these practices in more ‘regulated’ ways, stymying any critique under the guise of teacher approval.