El papel de las herramientas digitales en el fortalecimiento de la inteligencia lógico-matemática

• Tallo Coello, Luis Enrique ^[1] ; Valverde Almache, Jaime Andrés ^[2] ; Guevara Arequipa, Kevin Javier ^[3] ; Pullaguari Llumiquinga, Oscar Stalin ^[4] ; Cárdenas Llamuca, Josselyn Poleth ^[5] ; Pucha Arias, Edison Vinicio ^[6]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] U.E.M. Antonio José de Sucre
  3. [3] Unidad Educativa Municipal Sucre
  4. [4] U.E. Bilingüe "Santo Domingo de Guzmán"
  5. [5] Unidad Educativa Antonio José Flores
  6. [6] Unidad Educativa Cardenal Spellman

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• Localización: Prospherus, ISSN-e 3091-177X, Vol. 3, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición Frecuencia Enero-Marzo), págs. 134-153
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este estudio propuso evaluar el papel de las herramientas digitales en el fortalecimiento de la inteligencia lógico-matemática en estudiantes de bachillerato en Ecuador. Se desarrolló bajo un diseño cuasi-experimental con un grupo de control, utilizando un test adaptado de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes de segundo y tercer año de bachillerato, divididos en un grupo experimental, que recibió la intervención digital y un grupo de control, que siguió la enseñanza tradicional. Los resultados mostraron mejoras significativas en el grupo experimental, con un aumento en la puntuación promedio de 65 a 78 puntos, mientras que el grupo de control permaneció prácticamente estable, lo que confirma que la enseñanza tradicional no generó cambios significativos en ninguna dimensión. El análisis estadístico, que incluyó pruebas t, ANOVA y el cálculo del tamaño del efecto (Cohen’s d = 1.1), confirmó la efectividad de la intervención digital, donde el razonamiento lógico fue la dimensión más fortalecida, lo que evidencia la capacidad de las herramientas digitales para estimular procesos deductivos y analíticos, la resolución matemática también mostró un avance notable, confirmando que los entornos digitales facilitan la práctica y la retroalimentación inmediata y el pensamiento abstracto mejoró de manera moderada, lo que sugiere que requiere intervenciones más prolongadas y metodologías complementarias. En conclusión, la integración de herramientas digitales se presenta como una estrategia pedagógica efectiva para el fortalecimiento de la inteligencia lógico-matemática en el bachillerato.