Liderazgo directivo y gestión escolar: estudio documental desde las tesis de Maestría en Educación

• Vela-Quico, Gabriel ^[1] ; Vela-Quico, Alejandro Félix ^[1] ; Núñez Del Prado-Cuadros , Eleana Carmen ^[1] ; Cáceres-Mendigure, Alberto Timoteo
  1. [1] Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
• Localización: Prisma Social: revista de investigación social, ISSN-e 1989-3469, Nº. 52, 2026, págs. 304-321
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School leadership and management: a documentary study based on Master's theses in Education
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• Resumen
  • español

    La gestión escolar se ha consolidado en años recientes como un factor clave para la mejora de aprendizajes. El presente estudio tiene como objetivo identificar las tendencias conceptuales y metodológicas recurrentes en las tesis de maestría en educación de una universidad peruana. Se empleó un enfoque cualitativo, con diseño documental y tipo exploratorio, mediante el análisis profundo de seis investigaciones etiquetadas bajo el término “gestión escolar” en el repositorio institucional de posgrado. Los hallazgos muestran una marcada orientación hacia enfoques cuantitativos, diseños correlacionales y el uso del liderazgo pedagógico como variable explicativa del desempeño. El uso predominante de cuestionarios, muestras pequeñas y referencias normativas del Ministerio de Educación refleja una producción investigativa anclada en modelos oficiales. Se recomienda ampliar el espectro hacia investigaciones críticas y metodologías mixtas para comprender la complejidad de la gestión educativa contemporánea.

  • English

    School management has become established in recent years as a key factor in improving learning outcomes. This study aims to identify recurring conceptual and methodological trends in master's theses in education from a Peruvian university. A qualitative approach was used, with a documentary and exploratory design, through an in-depth analysis of six research projects tagged under the term "school management" in the institutional postgraduate repository. The findings show a marked orientation toward quantitative approaches, correlational designs, and the use of pedagogical leadership as an explanatory variable for performance. The predominant use of questionnaires, small samples, and references to Ministry of Education guidelines reflects research anchored in official models. It is recommended to broaden the scope to include critical research and mixed methodologies to understand the complexity of contemporary educational management.