Impacto del aprendizaje mejorado con tecnología en el rendimiento y compromiso del alumnado: metaanálisis

• Pérez-Conde, María Luisa ^[1] ; De La Torre Cruz, Tamara ^[1] ; Luis Rico, María Isabel ^[1]
  1. [1] Universidad de Burgos

     Universidad de Burgos

     Burgos, España

     
• Localización: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 2174-5374, ISSN 1139-613X, Vol. 29, Nº 1, 2026, págs. 199-221
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impacto of technology-enhanced learning on student performance and engagement: meta-analysis
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• Resumen
  • español

    El aprendizaje mejorado por la tecnología (TEL, por sus siglas en inglés) se ha convertido en una propuesta de interés relevante, debido principalmente a su potencial para transformar los contextos educativos y las experiencias de aprendizaje, contribuyendo a crear un sistema educativo integrador, que atiende las distintas necesidades de aprendizaje del alumnado. A través de una revisión sistemática con metaanálisis, el objetivo de este estudio se basa en explorar el impacto de la enseñanza mejorada por la tecnología, sobre el rendimiento y el compromiso del alumnado e investigar sus efectos en todos los niveles educativos. Siguiendo los protocolos de la declaración PRISMA, se identificaron 26 estudios publicados en PubMed, ERIC, Web of Science y Scopus, desde el año 2000 hasta la actualidad, desarrollados en diferentes contextos educativos. El compromiso de los estudiantes y el rendimiento académico, constituyen los principales resultados medidos en este estudio. Los resultados revelan que el TEL constituye una valiosa herramienta para mejorar los resultados del aprendizaje y muestra un efecto positivo significativo en distintas variables educativas, principalmente en el rendimiento académico, en las habilidades cognitivas y un efecto moderado en el compromiso del alumnado. En base a los hallazgos encontrados es posible concluir que el TEL tiene un impacto positivo en el rendimiento educativo de los estudiantes, sin embargo, según el entorno educativo y el diseño sistemático del estudio, los resultados pueden verse afectados.

  • English

    Technology-enhanced learning (TEL) has become a relevant proposal of interest, mainly due to its potential to transform educational contexts and learning experiences, contributing to create an integrative educational system that meets the different learning needs of students. Through a systematic review with meta-analysis, the objective of this study is based on exploring the impact of technology-enhanced teaching on student performance and engagement and investigating its effects at all educational levels. Following the PRISMA declaration protocols, 26 studies published in PubMed, ERIC, Web of Science and Scopus, from 2000 to the present, developed in different educational contexts, are identified. Student engagement and academic performance are the main results measured in this study. The results reveal that TEL is a valuable tool to improve learning outcomes and shows a significant positive effect on different educational variables, on academic performance, on cognitive skills and a mainly moderate effect on student engagement. Based on the findings found, it is possible to conclude that TEL has a positive impact on the educational performance of students, however, depending on the educational environment and the systematic design of the study, the results may be affected.