Clase invertida como metodología para fomentar la comprensión lectora en los estudiantes del subnivel medio

• Gema Magdalena Zambrano Ponce ^[1] ; Yadira del Pilar Chávez Loor ^[1] ; María Angélica Henríquez Coronel ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: RECUS: Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad, ISSN-e 2528-8075, Vol. 9, Nº. 3, 2024, págs. 1-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inverted class as a methodology to promote reading comprehension in middle school students
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• Resumen
  • español

    La clase invertida constituye un modelo pedagógico innovador que busca optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje al fomentar la revisión de contenidos fuera del aula, liberando así tiempo durante las clases presenciales. El presente estudio investigativo se orientó a promover el desarrollo de habilidades y destrezas específicas en los estudiantes, con énfasis en el fortalecimiento de la comprensión lectora. Metodológicamente, la investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo, empleando un diseño de estudio de caso múltiple. La muestra estuvo conformada por la totalidad de la población, integrada por 50 estudiantes y 4 docentes de la Unidad Educativa Chimborazo. Para la recolección y análisis de datos, se utilizaron métodos teóricos y empíricos, junto con enfoques deductivos e inductivos.Los resultados preliminares destacan que la implementación de este modelo educativo no solo mejora la participación activa y el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también refuerza la interacción docente-estudiante y fomenta un aprendizaje más significativo. En conclusión, el modelo de clase invertida representa una herramienta pedagógica de alto impacto que contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y a la innovación en los procesos educativos

  • English

    The flipped classroom constitutes an innovative pedagogical model aimed at optimizing teaching and learning processes by promoting the review of content outside the classroom, thereby freeing up time during face-to-face sessions. This investigative study focused on fostering the development of specific skills and competencies in students, with an emphasis on strengthening reading comprehension.Methodologically, the research adopted a qualitative approach, employing a multiple case study design. The sample consisted of the entire population, comprising 50 students and 4 teachers from the Chimborazo Educational Unit. For data collection and analysis, theoretical and empirical methods were utilized, alongside deductive and inductive approaches.Preliminary results highlight that the implementation of this educational model not only enhances students' active participation and academic performance but also strengthens teacher-student interaction and fosters more meaningful learning.In conclusion, the flipped classroom model represents a high-impact pedagogical tool that contributes to the holistic development of students and drives innovation in educational processes