When “international” is already here: Transnational thinking in community-based and accountable language education
-
Chatwara Suwannamai Duran [1] ; Eunjeong Lee [1]
-
[1] University of Houston
University of Houston
Estados Unidos
-
- Localización: The Palgrave handbook of internationalization of language education / Vander Tavares (ed. lit.), Sílvia Melo-Pfeifer (ed. lit.), 2025, ISBN 9783032008879, págs. 21-38
- Idioma: español
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
-
Resumen
Este capítulo interroga el papel de la internacionalización de la educación lingüística (ILE) y cómo sirve a las comunidades locales. ILE ha sido a menudo adoptado con el objetivo de cultivar una ciudadanía global, disposición cosmopolita y competencia intercultural. Aunque ciertamente loable, tal intento es impulsado por una ideología colonial e imperialista problemática hacia el lenguaje, aplanando y pasando por alto la historicidad de las diferentes comunidades racioétnicas y las formas lingüísticas y culturales ricas y dinámicas de ser y significado que ya existen. Reconociendo las relaciones locales-globales que están entrelazadas e interconectadas que surgen de comunidades transnacionales continuas y crecientes en diferentes paisajes urbanos, argumentamos que las representaciones transnacionales “internacionales”, o más bien, han existido durante mucho tiempo y que la ILE debe rendir cuentas a estas comunidades. Hablando desde nuestro lugar, Houston como ejemplo, señalamos cómo los “alumnos” y educadores del idioma en este lugar ya constituyen lo que hace que la ciudad y sus espacios educativos sean “internacionales” y, por lo tanto, instamos a los educadores a involucrarse deliberadamente con la riqueza cultural de sus comunidades y los fondos de conocimiento de la comunidad como herramientas y recursos educativos. Buscamos sitios de educación lingüística basados en la comunidad que tienen como objetivo reconocer y centrar los lenguajes ricos y dinámicos de las comunidades para ilustrar este punto. Concluimos con sugerencias para mantener a los educadores y estudiantes responsables de no fetichizar y exotizar la diferencia y pluralidad del lenguaje.
