Formación de docentes de Infantil para la inclusión. Elaboración de cuentos y Diseño Universal para el aprendizaje

• Miñán Espigares, Antonio ^[1] ; Fernández Terol, Lucía ^[2] ; Fernández Morales, Julia ^[3]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
  3. [3] C.D.P. San Francisco Javier, Granada

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• Localización: Revista de educación de la Universidad de Granada, ISSN 0214-0489, Nº. 32, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Training for preschool teachers on inclusion. Creation of children's stories and Universal Design for Learning
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    Introducción: Para conseguir escuelas inclusivas es fundamental la formación de docentes de Infantil, pilar para el desarrollo integral del alumnado. Los cuentos transmiten valores, ayudan a comprender el mundo de una forma más delicada e imaginativa. En este trabajo nos planteamos la formación de docentes mediante una innovación sobre la elaboración de cuentos inclusivos.

    Método: Hemos seguido un proceso de investigación acción, ofreciendo apoyo en el proceso de creación de los cuentos. Posteriormente realizamos un análisis cualitativo de los cuentos elaborados. Partimos de la base de que, en los procesos formativos, se construye el aprendizaje mediado por el contexto y la interacción con otros.

    Resultados: Ha habido una variedad de situaciones elegidas para los cuentos por parte de los estudiantes de Magisterio. Esto ha permitido profundizar en conceptos y estrategias estudiados en teoría, enfrentándose a la necesidad de aplicarlo para contar historias adaptadas al alumnado de infantil. Al mismo tiempo se han elegido diversidad de situaciones. Hemos conseguido una ampliación del concepto de diversidad, surgiendo situaciones como bullying, interculturalidad, diversidad de familias, opción de género, derecho a la individualidad, discapacidad, … Hay que destacar también la interdisciplinariedad presente tanto en el trabajo en grupo de los estudiantes, como en el diseño, desarrollo y evaluación del profesorado participante.

    Conclusiones: La construcción de cuentos inclusivos es una metodología activa reflexiva que mejora el aprendizaje sostenido de los futuros docentes de Infantil. Se han generado aprendizajes simultáneos relacionados con la esencia de la formación para la inclusión: Conceptos, estrategias, actitudes y sensibilidad.

  • English

    Introduction: In order to achieve inclusive schools, it is essential to train early childhood teachers, who are the cornerstone of students’ comprehensive development. Stories convey values and help children understand the world in a more sensitive and imaginative way. In this work, we propose training teachers through an innovative approach to creating inclusive stories.

    Method: We followed an action research process, offering support in the process of creating the stories. We then carried out a qualitative analysis of the stories produced. We started from the premise that in educational processes, learning is constructed through context and interaction with others.

    Results: Teacher training students chose a variety of situations for their stories. This allowed them to explore concepts and strategies studied in theory in greater depth, facing the need to apply them to tell stories adapted to preschool students. At the same time, a diversity of situations was chosen. We have broadened the concept of diversity to include situations such as bullying, interculturality, family diversity, gender choice, the right to individuality, disability, etc. It is also worth noting the interdisciplinary nature of both the students’ group work and the design, development and evaluation by the participating teachers.

    Conclusions: The construction of inclusive stories is an active reflective methodology that improves the sustained learning of future early childhood teachers. Simultaneous learning related to the essence of training for inclusion has been generated: concepts, strategies, attitudes, and sensitivity.