Apptor, una estrategia pedagógica al rescate de las normas ortográficas

• Katherine Johana Ramírez Jiménez ^[1] ; Carlos Andrés Vesga Galvis ^[1]
  1. [1] Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio" (IPRGR)Venezuela
• Localización: Línea Imaginaria, ISSN 3079-9759, ISSN-e 2477-9415, Vol. 1, Nº. 19, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Apptor, a pedagogical strategyto the rescue of spelling rules
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  • español

    El presente artículo documenta un proyecto investigativo que desarrolló una aplicación móvil diseñada para mejorar el uso de normas ortográficas y cuyo objetivo principal fue desarrollar una estrategia pedagógica apoyada en la aplicación móvil APPTOR, para favorecer el uso de las normas ortográficas en estudiantes de grado sexto de bachillerato de las Instituciones Educativas IE Colegio El Rebaño del Señor y Miguel Sánchez Hinestroza, dos instituciones educativas del departamento de Santander, Colombia. La investigación, que optó por un enfoque cuantitativo, evaluó el impacto de la aplicación en el rendimiento ortográfico de los estudiantes, empleando pruebas diagnósticas, post-tests, encuestas y observación directa. Los resultados mostraron una mejora significativa en el uso de normas ortográficas después de haber implementado APPTOR en la práctica pedagógica del campo gramatical con dichos estudiantes. En una de las IE intervenidas, se reflejó una mejora del 7% con respecto a la fase inicial de diagnóstico y en la segunda IE la mejora fue del 16%. Estos resultados indican que la aplicación APPTOR tuvo un impacto positivo en la aprehensión de las normas ortográficas, evidenciado en una mayor motivación y cuidado por parte de los estudiantes en su escritura, tanto en redes sociales como en trabajos académicos. Este artículo concluye que la integración de la tecnología en la enseñanza, a través de herramientas como APPTOR, puede ser altamente efectiva para mejorar la calidad de la ortografía, subrayando la importancia de implementar estrategias pedagógicas innovadoras para enfrentar los desafíos educativos actuales.

  • English

    This article documents a research project that developed a mobile application designed to improve the use of spelling rules and whose main objective was to develop a pedagogical strategy supported by the APPTOR mobile application, to promote the use of spelling rules in sixth grade students from the Educational Institutions IE Colegio El Rebaño del Señor and Miguel Sánchez Hinestroza, two educational institutions in the department of Santander, Colombia. The research, which opted for a quantitative approach, evaluated the impact of the application on students spelling performance, using diagnostic tests, post-tests, surveys and direct observation. The results showed a significant improvement in the use of spelling rules after having implemented APPTOR in the pedagogical practice of the grammatical field with these students. In one of the intervened EIs, an improvement of 7% was reflected with respect to the initial diagnostic phase and in the second EI the improvement was 16%. These results indicate that the APPTOR application had a positive impact on the apprehension of spelling norms, evidenced by greater motivation and care on the part of the students in their writing,both on social networks and in academic work.This article concludes that the integration of technology in teaching, through tools such as APPTOR, can be highly effective in improving the quality of spelling, underlining the importance of implementing innovative pedagogical strategies to face current educational challenges