Praxiologias colaborativas e o papel da universidadescola na formação de educadoras linguísticas com crianças

• Tonelli, Juliana Reichert Assunção ^[1] ; Selbach, Helena Vitalina ^[2] ; Kawachi-Furlan, Cláudia Jotto
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Pelotas

     Universidade Federal de Pelotas

     Brasil

     
• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 25, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: University-School Relationships in Language Teacher Education)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Collaborative Praxiologies and the Role of Universityschool in the Education of Language Educators With Children
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• Resumen
  • English

    The aim of this article is to share praxiological experiences within the scope of a research project supervised by one of the authors of this study, which seeks to (re)cognize teachers’ initiatives in English language education in the early years of Elementary School. The project, through Critical Collaboration Research (Magalhães, 2012; Ninin; Magalhães, 2017), sought to reconfigure the asymmetrical relationship between university and school in language teacher education. During the project, researchers and public school teachers jointly constructed knowledge about praxiologies focused on English language education with children. The data analyzed were generated through synchronous remote meetings and indicate how this approach, by valuing the knowledge of teachers working in schools, gave new meaning to the praxis of project participants based on the universityschool relationship. The results also indicate that universityschool collaboration has the potential to promote critical teacher education proposals, especially with regard to teaching an additional language in the early years.

  • português

    O objetivo deste artigo é compartilhar experiências praxiológicas no âmbito de um projeto de pesquisa coordenado por uma das autoras, cujo foco incide em (re)conhecer iniciativas de professores na educação linguística em língua inglesa (LI) na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. O projeto, por meio da Pesquisa Crítica de Colaboração (Magalhães, 2012; Ninin; Magalhães, 2017), tem por objetivo reconfigurar a relação assimétrica entre universidade e escola na formação de professores/as de línguas. Durante a realização do projeto, pesquisadoras e professoras da rede pública construíram, conjuntamente, conhecimentos sobre praxiologias voltadas à educação linguística em inglês com crianças. Os dados analisados foram gerados por meio de encontros remotos síncronos e mostram como essa abordagem, ao valorizar os saberes das docentes que atuam nas escolas, ressignificou a práxis das participantes do projeto a partir da relação universidadescola. Os resultados indicam ainda que a colaboração universidadescola tem o potencial de promover a formação docente crítica, em especial no que se refere à atuação nos anos iniciais.