Interação entre pares e construção conjunta de conhecimento: ações pedagógicas para uma sala de aula de Língua Espanhola mais democrática no Ensino Médio

• Retamar, Hugo Jesus Correa ^[1] ; da Rosa, Hury Dalberto ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 24, Nº. 2, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Peers Interaction and Collective Knowledge Construction: Pedagogical Actions for a More Democratic Language Classroom in High School
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• Resumen
  • English

    This study, which is based on Microethnography, records the speech-interaction for educational purposes and it analyzes the actions of three participants in a group activity held in a high school Spanish class. Through the analysis of data of natural occurrence, we aim to point out how an interaction between peers that implies moments of non-interference of a more experienced participant (a teacher) can contribute to democratize the structures of classroom participation by creating opportunities for students to negotiate meaning in an authorial way. To this end, we’ll demonstrate how the members of the group select themselves to speak, listen and invite each other to participate, maintain these participations and ratify each other, showing that they are oriented towards the task and to collectively contribute to the construction of knowledge, without the direct participation of a teacher.

  • português

    Este estudo, que parte da Microetnografia, documenta a fala-em-interação com fins educativos e analisa as ações de três participantes durante uma atividade em grupo realizada em uma sala de aula de Língua Espanhola do Ensino Médio. Com ele, buscamos evidenciar, por meio da análise de dados de ocorrência natural, como uma interação entre pares, que supõe momentos de não-interferência direta de um participante mais experiente, no caso o professor, pode contribuir para democratizar as estruturas de participação de sala de aula ao abrir espaços para que os estudantes negociem sentido de forma autoral. Para tal, demonstraremos como as integrantes do grupo se autosselecionam para falar, ouvem-se, convidam umas às outras a participar e sustentam essas participações, evidenciando estarem orientadas tanto para a atividade como para, conjuntamente, construir conhecimento.