Uma Proposta Inovadora para o Ensino de Gramática em Escolas Públicas Chilenas: de abordagens tradicionais à comunicativas

• Marchant, Camila ^[1] ; Torrico, Elizabeth ^[2]
  1. [1] Universidad Católica del Maule

     Universidad Católica del Maule

     Provincia de Talca, Chile

     
  2. [2] Universidad de Atacama

     Universidad de Atacama

     Copiapo, Chile

     
• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 23, Nº. 2, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A Novel Approach to Teach Grammar in Chilean State Schools: From a Traditional to a Communicative Approach
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• Resumen
  • English

    Grammar instruction has been regarded as a pivotal, yet controversial topic when it comes to foreign language teaching and learning. Views on this grammar debate have undergone considerable changes throughout the years, which have shifted from conventional methods, based on pure formulation of grammar structures, towards a more communicative approach to language learning. This article not only seeks to review the role of grammar teaching in publicly funded schools in Chile and the internal and external factors that entail difficulties in achieving a more progressive type of instruction, but also it intends to make a valuable contribution to teachers via an alternative approach to maximizing student learning and engagement when grammar is being tackled. This approach known as Encounter-Clarify-Remember-Internalize and Fluently use (henceforth ECRIF) is intended to serve as a reference for teachers interested in redirecting their teaching practices.

  • português

    O ensino de gramática tem sido considerado um tópico central, embora controverso, quando se trata de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. As visões sobre este debate gramatical sofreram mudanças consideráveis ao longo dos anos, que mudaram de métodos convencionais, baseados na formulação pura de estruturas gramaticais, para uma abordagem mais comunicativa para a aprendizagem de línguas. Este artigo não apenas busca revisar o papel do ensino de gramática nas escolas públicas do Chile e os fatores internos e externos que dificultam o alcance de um tipo de ensino mais progressivo, mas também pretende dar uma contribuição valiosa aos professores por meio de uma alternativa abordagem para maximizar a aprendizagem e o envolvimento do aluno quando a gramática está sendo abordada. Esta abordagem conhecida como Encounter-Clarify-Remember-Internalize e Fluently use (doravante ECRIF) é sugerida para servir como uma referência para professores interessados em redirecionar suas práticas de ensino.