Emoções, Perezhivanie e Transformação em um Curso de Formação de Professores de Inglês: Um Estudo Histórico-Cultural

• Ramos, Fabiano Silvestre ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Bahia

     Universidade Federal da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 22, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Emotions in Language Teaching and Learning)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Emotions, Perezhivanie, and Transformation in an English Teacher Education Course: A Historical-Cultural Study
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• Resumen
  • English

    This article aims to discuss how the perezhivania and emotions experienced by an English teacher in initial training can assist in professional development. The data was generated in an extension course in English teaching, with a student-teacher of English in the initial education process. Data collection instruments used were: written narratives, oral interviews, classroom observations, class recording and stimulated recalls. Data analysis followed content analysis procedures (BARDIN, 2011). The results have suggested that different emotions are experienced by the participant in the same class. They take on a positive or negative connotation from the (re) action they generate. When mediated by a more experienced couple, these emotions and experiences can take on a transforming role in the teaching practice of the student-teacher, leading her to better understand and manage her practice in the classroom.

  • português

    Este artigo objetiva discutir como as vivências e emoções experienciadas por uma professora de inglês em formação inicial podem auxiliar no desenvolvimento profissional. Os dados para este estudo foram gerados em um curso de extensão de ensino de inglês, de uma universidade federal, com uma estudante de Letras-Inglês em formação inicial. Foram utilizados como instrumentos de geração de dados narrativas de experiência, entrevistas orais, observação e gravação de aulas seguidas de sessões de visionamento. A análise dos dados segue os procedimentos do método de análise de conteúdo e sugere que diferentes emoções são vivenciadas pela participante em uma mesma aula. Estas assumem uma conotação positiva ou negativa a partir da (re)ação que geram na mesma. Quando mediadas por um par mais experiente, essas emoções e vivências podem assumir papel de transformação na prática docente do professor em formação, levando-o a compreender e manejar melhor sua prática em sala de aula.