As emoções no relato de experiência de uma professora brasileira sobre o ensino remoto de língua inglesa durante a pandemia de COVID-19

• Carneiro, Karoline Zilah Santos ^[1] ; Lima, Samuel de Carvalho ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) | Açu | RN | BR / Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) | Mossoró | RN | BR / Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) | Mossoró | RN | BR
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) | Mossoró | RN | BR
• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 22, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Emotions in Language Teaching and Learning)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Emotions in a Brazilian Teacher’s Experience Report on Remote English Teaching During the COVID-19 Pandemic
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • português

    Fundamentados na perspectiva dialógica da linguagem e na abordagem crítica do estudo das emoções no ensino de línguas, objetivamos discutir as emoções de uma professora de língua inglesa no seu relato de experiência de ensino remoto no contexto da pandemia de COVID-19. Apresentamos um estudo de caso baseado na análise de discurso do relato de experiência da professora durante sua participação em uma mesa-redonda sobre o ensino de língua inglesa em tempos de pandemia. O evento aconteceu de forma remota no primeiro semestre de 2020, na Semana Universitária de uma faculdade do interior do Ceará, no Brasil. Considerando o contexto concreto e os contextos mais amplos de produção do discurso, nossa análise do enunciado da professora indica a predominância da emoção de angústia nas relações de poder, sobretudo, com os discursos acadêmico, pedagógico e legislativo. Não obstante, a professora revela autoconfiança frente à demanda do uso frequente do computador e do WhatsApp no ensino remoto.

  • English

    Grounded on the dialogical perspective of language and the critical approach to the study of language teacher emotions, this paper aims to discuss the emotions of an English teacher in her remote teaching experience in the context of the COVID-19 pandemic. We present a case study based on the discourse analysis of the teacher’s experience report during her participation in a roundtable discussion about English teaching in pandemic times. The online event took place in the first semester of 2020, during the University Week of a college located in the countryside of Ceará State, Brazil. Considering the concrete context and the broader contexts of discursive production, our analysis of the teacher’s utterance indicates the predominance of emotional distress in power relations, especially, with academic, pedagogical, and legislative discourses. Notwithstanding, she reveals self-confidence in face of the demand for frequently using the computer and WhatsApp in remote language teaching.