Uma avaliação longituginal de um projeto de formação de professores: CLAC 20 anos depois

• Zyngier, Sonia ^[1] ; Marques-Schäfer, Gabriela ^[2] ; Menezes, Danielle de Almeida ^[1] ; Spallanzani, Alessandra Mitie ^[3]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  3. [3] Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET), Nova Friburgo, Rio de Janeiro / Brasil

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• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 20, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Teacher Education for the 21st Century)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A longitudinal evaluation of a Teacher Education Project: CLAC 20 Years Later
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• Resumen
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    Today, engaging in university extension programs is mandatory for Humanities undergraduate students. However, before 2015, efforts in this area were rather scant and tended to concentrate on services and consultancy. Few were the projects like CLAC that aimed at preparing teachers for the realities of the classroom by means of a hands-on experience. In order to examine the influence this pioneer project may have on the academic, professional, and personal life of the participants, this paper reports a longitudinal study with 60 participants. Their responses to an online questionnaire indicate that the project reached its objectives in terms of promoting critical thinking and autonomy, and preparing well-qualified professionals. This assessment evidences that this pioneering project is a model that should be replicated. 

  • português

    Atualmente, o envolvimento em programas de extensão universitária é obrigatório para alunos de graduação na área de Ciências Humanas. No entanto, antes de 2015, os esforços nessa área eram bastante escassos e tendiam a se concentrar em serviços e consultoria. Poucos eram os projetos como o CLAC (Cursos de Línguas Abertos à Comunidade) que visavam preparar os professores para as realidades da sala de aula por meio de uma experiência prática. A fim de examinar a influência que este projeto pioneiro pode ter sobre a vida acadêmica, profissional e pessoal dos participantes, este artigo relata um estudo longitudinal com 60 participantes. Suas respostas a um questionário on-line indicam que o projeto atingiu seus objetivos em termos de promoção de pensamento crítico, autonomia e preparação de profissionais bem qualificados. Essa avaliação evidencia que esse projeto pioneiro é um modelo a ser replicado.