Narrativas de uma indígena Cree, uma brasileira e uma canadense sobre vulnerabilidade, privilégio e responsabilidade na formação antirracista de professores

• Bengezen, Viviane Cabral ^[1] ; Venne, Edie ^[3] ; McVittie, Janet ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
  2. [2] University of Saskatchewan

     University of Saskatchewan

     Canadá

     
  3. [3] Lac La Ronge Indian Band Education – Saskatchewan

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista Brasileira de Linguística Aplicada: (RBLA), ISSN 1676-0786, ISSN-e 1984-6398, Vol. 19, Nº. 4, 2019 (Ejemplar dedicado a: Linguagem, Raça, Gênero e Interseccionalidades)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Narratives of an Indigenous Cree, a Brazilian, and a Canadian about Vulnerability, Privilege, and Responsibility in Anti-Racist Teacher Education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    In this article, the authors aim at presenting a lived experience and the meaning-making constructed by them as they participate in a simulation of the history of contact between Europeans and Indigenous peoples in the country now named Canada and inquire into their stories within the three-dimensional narrative inquiry space. Considering relational ethics, the teacher educators and researchers lived, told, retold, and relived the stories of their own experiences, co-composing stories of anti-racist teacher education, playfulness, inclusion, privilege, and responsibility, through the eyes of an Indigenous Cree, a Brazilian, and a Canadian woman, towards increasing understanding of decolonizing education.

     

  • português

    Neste artigo, as autoras têm o objetivo de expor uma experiência vivida e a composição de sentidos construída por elas, ao participarem de uma simulação da história do contato entre europeus e povos indígenas no país hoje chamado de Canadá e investigarem suas histórias dentro do espaço tridimensional da pesquisa narrativa. Considerando a ética relacional, as formadoras de professores e pesquisadoras viveram, contaram, recontaram e reviveram as histórias de suas próprias experiências, co-compondo histórias de formação antirracista de professores, ludicidade, inclusão, privilégio e responsabilidade, a partir de seus olhares de indígena Cree, de brasileira e de canadense, rumo a uma compreensão mais profunda sobre a descolonização da educação.