Diseño y validación de un Cuestionario sobre Competencia Digital en Formación Docente

• Badilla-Quintana, María Graciela ^[1] ; Galindo Ledezma, Juan José ^[1] ; Villalobos Fontalvo, Gerlys María ^[3] ; Bravo Molina, Mario Hernán ^[2]
  1. [1] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
  2. [2] Universidad del Bío-Bío

     Universidad del Bío-Bío

     Comuna de Concepción, Chile

     
  3. [3] Universidad Técnica Federico Santa María

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• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 7, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), 27 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design and validation of a questionnaire on digital competence in teacher training
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• Resumen
  • español

    El desarrollo de la competencia digital (CD) constituye un eje central en la formación inicial docente (FID), dada la necesidad de responder a los retos educativos en un contexto marcado por la digitalización y la irrupción de la inteligencia artificial generativa (IAG). La evaluación de la CD es un factor estratégico para orientar decisiones institucionales y actualizar planes de estudio en carreras de educación. El objetivo de este estudio fue diseñar y validar un instrumento de evaluación de la CD para estudiantes de FID en cuatro universidades del sur de Chile. Se desarrolló un cuestionario interactivo a partir de marcos internacionales (ISTE, UNESCO, DigCompEdu), que fue sometido a validación de contenido por expertos, entrevistas cognitivas y prueba piloto. La muestra final incluyó 309 estudiantes. Los resultados evidencian validez de constructo y consistencia interna adecuada (α = .73; ω = .74). Se concluye que el cuestionario es pertinente para diagnosticar niveles de CD en estudiantes de FID y puede ser adaptado a nuevos desafíos educativos, como la integración de la IAG

  • English

    The development of digital competence (DC) is a central axis in Initial Teacher Training (ITT), given the need to address educational challenges in a context marked by digitalization and the emergence of generative artificial intelligence (GAI). The assessment of DC is a strategic factor for guiding institutional decisions and updating curricula in education programs. This study aimed to design and validate a DC assessment instrument for ITT students in four universities in southern Chile. An interactive questionnaire was developed based on international frameworks (ISTE, UNESCO, DigCompEdu) and underwent expert content validation, cognitive interviews, and pilot testing. The final sample included 309 students. Results show construct validity and adequate internal consistency (α = .73; ω = .74). The findings support the use of this questionnaire as a diagnostic tool for measuring DC levels in ITT students and highlight its adaptability to new educational challenges such as GAI integration.