Influencia del material didáctico en la comprensión, aprendizaje y gestión del tiempo en estudiantes de diseño gráfico, OYE 2025

• Autores: Angie Reyes, Kim Romero
• Localización: DIALOGUS, ISSN-e 2644-3996, ISSN 2519-0083, Nº. 16, 2025 (Ejemplar dedicado a: DIALOGUS EDITION 16 DECEMBER 2025- MAY 2026), págs. 77-90
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influence of didactic materials on comprehension, learning, and time management in graphic design students, OYE 2025
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• Resumen
  • español

    Este estudio busca determinar de qué manera la implementación de material didáctico visual y audiovisual influye en la comprensión, el proceso de aprendizaje y la gestión del tiempo en clase en los estudiantes del curso de Diseño Gráfico en la ONG OYE, ubicada en la ciudad de El Progreso, Yoro en Honduras, utilizando la metodología Flipped Classroom. Por lo que se aplicó un enfoque mixto que combina técnicas cualitativas y cuantitativas, con un estudio cuasi experimental, diseño de grupo único con pretest y postest, de alcance correlacional, en una muestra no probabilística, empleando técnicas de recolección de datos, entre las que figuran las encuestas, entrevistas no estructuradas y observaciones directas. Aunque algunos estudiantes no estudiaban los materiales en casa, como lo propone la metodología aplicada, se compensaba haciéndolo en clase, lo que no afectó significativamente el tiempo destinado a la parte práctica por su longitud. Concluyendo en la validez de la hipótesis alternativa, dado al impacto de los videos por su efecto satisfactorio en el proceso de aprendizaje y la comprensión por su claridad, concisión y enfoque puntual, lo que permitió reducir el tiempo destinado a exposiciones tradicionales, ampliando la cantidad de tiempo para dedicarlo a la práctica.

  • English

    This study aims to determine how the implementation of visual and audiovisual teaching materials influences comprehension, the learning process, and classroom time management among students in the Graphic Design course at the NGO OYE, located in El Progreso, through the use of the Flipped Classroom methodology. A mixed-methods approach was applied, combining qualitative and quantitative techniques, with a quasi-experimental, longitudinal, correlational design, and a non-probabilistic sample. Data collection techniques included surveys, unstructured interviews, and direct observations. Although some students did not review the materials at home, as proposed by the methodology, this was compensated by doing so in class, which did not significantly affect the time allocated to practical activities due to the manageable length of the materials. The findings support the validity of the alternative hypothesis, highlighting the impact of videos on the learning process and comprehension thanks to their clarity, conciseness, and focused content. This allowed for a reduction in time spent on traditional lectures, thereby increasing the amount of time available for hands-on practice.