Metodologías activas para la enseñanza de la química en estudiantes con trastorno del espectro autista

• Autores: Jhanneli Raquel Morán Moronta
• Localización: DIALOGUS, ISSN-e 2644-3996, ISSN 2519-0083, Nº. 16, 2025 (Ejemplar dedicado a: DIALOGUS EDITION 16 DECEMBER 2025- MAY 2026), págs. 91-103
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active methodologies for teaching chemistry to students with autism spectrum disorder
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    Las metodologías activas se definen como enfoques pedagógicos que priorizan la participación activa del estudiante en su propio aprendizaje, buscando formar ciudadanos conscientes, críticos y capaces de transformar su entorno. Estas metodologías buscan superar el modelo tradicional de enseñanza, promoviendo la resolución de problemas, la experimentación, la colaboración y el uso de recursos dinámicos y contextualizados. En el campo de la enseñanza de la química, representan una alternativa significativa, dado que esta disciplina suele involucrar conceptos abstractos, fórmulas y procesos que pueden resultar complejos si se abordan únicamente desde una perspectiva memorística o expositiva. El objetivo de este estudio fue describir las metodológicas activas para la enseñanza de la química a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en educación media general, la investigación se basó en una revisión documental y análisis crítico de literatura publicada entre 2017 y 2024, seleccionada en base de datos académicas y repositorios especializados. Como instrumento para recoger la información se utilizó una ficha de contenido de donde se sugirieron 4 estrategias principales para la enseñanza de la química, tales como: el aprendizaje basado en problemas, pictogramas, gamificación y el aprendizaje colaborativo; estas estrategias favorecen la inclusión educativa, facilitan la comprensión de conceptos abstractos, promueven la participación activa, es por ello, que estas metodologías actúan como herramientas inclusivas que promueven la participación y comprensión de los estudiantes. Se concluye que la incorporación de estas estrategias requiere la actualización en la formación docente y el fortalecimiento de los recursos pedagógicos adaptados para los estudiantes con (TEA) y fomentar así su desarrollo integral.

  • English

    Active methodologies are defined as pedagogical approaches that prioritize students’ active participation in their own learning, seeking to educate conscious, critical citizens who are capable of transforming their environment. These methodologies seek to overcome the traditional teaching model by promoting problem solving, experimentation, collaboration, and the use of dynamic and contextualized resources. In the field of chemistry education, they represent a significant alternative, given that this discipline often involves abstract concepts, formulas, and processes that can be complex if approached solely from a memorization or expository perspective. The objective of this study was to describe active methodologies for teaching chemistry to students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in general secondary education. The research was based on a documentary review and critical analysis of literature published between 2017 and 2024, selected from academic databases and specialized repositories. A content sheet was used as a tool to collect information, suggesting four main strategies for teaching chemistry, such as problem-based learning, pictograms, gamification, and collaborative learning. These strategies promote educational inclusion, facilitate the understanding of abstract concepts, and encourage active participation. Therefore, these methodologies act as inclusive tools that promote student participation and understanding. It is concluded that the incorporation of these strategies requires updating teacher training and strengthening pedagogical resources adapted for students with ASD, thus promoting their comprehensive development.