La inteligencia artificial en la formación de educadores de preescolar: integración crítica, ética y curricular

• Victoria Noemi Baeza Lugo ^[1]
  1. [1] Escuela Normal de Educación Preescolar "Nelly Rosa Montes de Oca y Sabido"
• Localización: Inteligencia artificial y educación: Desafíos éticos, pedagógicos y epistemológicos en la era digital / coord. por William René Reyes Cabrera, Oruam Cadex Marichal Guevara, Pedro José Canto Herrera, Olga María Moscoso Portillo, 2025, ISBN 979-13-7006-962-9, págs. 14-22
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo de este estudio fue analizar la percepción y el nivel de uso de la Inteligencia Artificial (IA) entre 54 estudiantes de sexto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar de Yucatán, e identificar sus implicaciones académicas y profesionales.La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-exploratorio, bajo un diseño no experimental y transversal. El método de recolección de datos fue un cuestionario estructurado aplicado por censo a la totalidad de la población de estudio (N=54). El análisis se realizó mediante estadística descriptiva.Los resultados revelan una alta conciencia de la IA en la vida cotidiana (74.07%) y una percepción mayormente positiva de sus beneficios, como la optimización del tiempo y la generación de recursos didácticos. Sin embargo, se identificó una notable falta de capacitación formal en IA (51.85%) y una preocupación significativa por la dependencia tecnológica y la fiabilidad de la información. Esto subraya la urgencia de integrar la IA con un enfoque ético y crítico en la formación docente.