Opiniones de los asesores metodológicos sobre el uso de la inteligencia artificial generativa en los procesos de investigación

• Alejandro Guadalupe Rincón Castillo ^[2] ; Cándida Marcela Rodríguez Chávez ^[2] ; Luis Alonso Castañeda Negrete ^[2] ; Héctor Hugo Zepeda Peña ^[1]
  1. [1] Universidad de Guadalajara

     Universidad de Guadalajara

     México

     
  2. [2] Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos
• Localización: Inteligencia artificial y educación: Desafíos éticos, pedagógicos y epistemológicos en la era digital / coord. por William René Reyes Cabrera, Oruam Cadex Marichal Guevara, Pedro José Canto Herrera, Olga María Moscoso Portillo, 2025, ISBN 979-13-7006-962-9, págs. 111-123
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen

  • Este estudio analiza las percepciones de asesores metodológicos sobre el uso de la inteligencia artificial generativa (IAG) en procesos de investigación en la Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos. Mediante un enfoque cualitativo y exploratorio, se identificó una percepción dual: la IAG es valorada como herramienta que optimiza tiempos, mejora la redacción y sistematiza información, pero también genera preocupaciones éticas y pedagógicas, como la dependencia, el plagio, la pérdida de pensamiento crítico y la superficialidad analítica. Los asesores reportan experiencias de deshonestidad académica y demandan formación continua, ajustes en su práctica docente y políticas institucionales claras que regulen su uso de manera formativa y transparente. Se concluye que la integración efectiva de la IAG requiere un enfoque crítico y ético, así como el desarrollo de nuevos saberes docentes que combinen tecnología, pedagogía y ética.