Percepciones y vivencias docentes ante la transformación de la evaluación del aprendizaje por inteligencia artificial generativa

• Walter Giovanni Ortíz Prillwitz ^[1]
  1. [1] Universidad de San Carlos de Guatemala

     Universidad de San Carlos de Guatemala

     Guatemala

     
• Localización: Inteligencia artificial y educación: Desafíos éticos, pedagógicos y epistemológicos en la era digital / coord. por William René Reyes Cabrera, Oruam Cadex Marichal Guevara, Pedro José Canto Herrera, Olga María Moscoso Portillo, 2025, ISBN 979-13-7006-962-9, págs. 124-136
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este estudio analiza las percepciones y vivencias de los profesores universitarios ante la transformación de la evaluación del aprendizaje por la Inteligencia Artificial Generativa. Mediante un diseño de métodos mixtos secuencial (con encuestas a 58 profesores y entrevistas a 10), se identificó una alta incorporación de IA en la docencia (80%) y que se han modificado evaluaciones (71%), aunque existen dificultades para verificar la autenticidad. Del análisis cualitativo se encontró un posicionamiento ético y defensivo, reinvención de métodos evaluativos, emociones diversas, crisis identitaria docente y una brecha formativa donde existe una demanda en temáticas afines del 70 al 75% y un Índice de Apoyo Institucional del 48.6% que es percibido por los profesores como insuficiente. Se concluye que los docentes experimentan una tensión entre la defensa de la ética y su identidad docente, requiriendo capacitación disciplinar específica para la superación de estos desafíos.