La construcción de ambientes de equidad e inclusión en el aula escolar: desde la mirada de profesores universitarios en México

• Estefany Gómez Fajardo ^[1] ; Alejandro Vera Pedroza ^[1] ; Ixchel Gizéh Aranda Leal ^[1]
  1. [1] Universidad Veracruzana

     Universidad Veracruzana

     México

     
• Localización: Educación del futuro y perspectivas globales Horizontes Iberoamericanos para la innovación educativa / coord. por Oruam Cadex Marichal Guevara, William René Reyes Cabrera, Claudio Barrientos Piñeiro, Olga María Moscoso Portillo, 2025, ISBN 979-13-7006-961-2, págs. 22-31
• Idioma: español
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  • Se analiza la opinión que tienen 106 estudiantes de la Facultad de Pedagogía, de la Universidad Veracruzana, en México; durante el periodo febrero-julio 2025. Con el objetivo de explorar cómo el estudiantado universitario, teniendo en cuenta su contexto, percibe la implementación de entornos educativos equitativos e inclusivos en su vida académica. Analizando sus percepciones respecto a las oportunidades de éxito académico, la igualdad de trato y las garantías de una educación de calidad. Se empleó una metodología fenomenológica cuantitativa, empleando la técnica de cuestionario con 15 preguntas. Los resultados se presentan, organizados en las siguientes categorías analíticas: Equidad e inclusión, identificación de situaciones de vulnerabilidad, vulnerabilidad en el ingreso y permanencia del estudiantado. Se muestra que el estudiantado reconoce la existencia de políticas y currículos centrados en la educación inclusiva, ya que estos reflejan la voluntad del profesorado de promover entornos de aprendizaje colaborativos, equitativos e inclusivos.