Flipped classroom en Educación Superior: una experiencia enriquecedora en Sociología de la Educación

• García Jiménez, Enrique ^[1] ; Sánchez López, Beatriz ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1696-1412, ISSN-e 1887-4592, Vol. 23, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Flipped classroom in higher education: an enriching experiencein the Sociology ofEducation
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  • español

    El flipped classroom o aula invertida se sitúa actualmente como modelo metodológico dentro de la innovación pedagógica, que pone el foco del proceso de enseñanza-aprendizaje en el estudiantado, y que tiene tres pilares fundamentales, basados en el aprendizaje activo, el uso de las TIC y la propia centralidad del alumnado. Con el aval de los estudios e investigaciones publicadas al efecto, se presenta una propuesta metodológica basada en la aplicación del flipped classroom como experiencia de innovación docente entre el estudiantado del Grado en Educación Infantil de un centro adscrito de la Universidad de Granada durante el curso 2023/2024, con resultados altamente positivos en los tres aspectos objeto de estudio analizados, como son: el seguimiento y la implicación del estudiantado con el trabajo diario en casa que conlleva la puesta en marcha de este modelo metodológico;  la motivación generada ante el desarrollo del flipped classroom y la novedad que supone para el día a día de una asignatura; y el rendimiento académico, medido a través de las calificaciones obtenidas por el alumnado. Todo ello muestra el éxito de la implantación de este modelo, demostrando que desde la Educación Superior se debe apostar por una nueva manera de enseñar que favorezca una mejor manera de aprender. El flipped classroom es una herramienta eficaz para ello.

  • English

    The flipped classroom methodological model is part of pedagogical innovation, which focuses on the teaching-learning process on the students. This model is based on three fundamental pillars: active learning, the use of ICT, and the centrality of the students themselves. Supported by studies and research published on the subject, a methodological proposal is presented, based on the application of the flipped classroom as an innovative teaching experience among students of the Bachelor's Degree in Early Childhood Education at an affiliated institution of the University of Granada during the 2023/2024 academic year. The results obtained are highly positive in the three areas under study: the monitoring and engagement of students with the daily at-home work required by this methodological model; the motivation generated by the development of the flipped classroom and the novelty it brings to the daily routine of a subject; and academic performance, measured through the grades achieved by the students. All of this demonstrates the success of the implementation of this model, showing that higher education should embrace a new way of teaching that fosters a better way of learning. The flipped classroom is an effective tool for this purpose.