Aprendizaje basado en tareas en las aulas universitarias: propuesta de un instrumento

• María del Rosario Mendoza Carretero ^[1] ; Pedro Jurado de los Santos ^[2]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Magister: Revista miscelánea de investigación, ISSN 0212-6796, Vol. 37, Nº 1, 2025, págs. 25-33
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Task-based learning in university classrooms: proposal for an instrument
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• Resumen
  • español

    Aprender implica adquirir y/o transformar conocimiento, habilidades, actitudes y valores mediante un diálogo interno entre lo que ya se sabe y lo que se está incorporando, en relación con el entorno y experiencias concretas. El Aprendizaje Basado en Tareas, articulado en torno a tareas concernientes a un problema real con diferentes niveles de dificultad, permite que el estudiantado pueda ir resolviéndolas en función de la adquisición de competencias. Esta investigación tiene como propósito diseñar un cuestionario basado en el aprendizaje por tareas en las aulas universitarias, para identificar las oportunidades que el profesorado ofrece al estudiantado para experimentar y explorar el proceso durante la realización de las tareas, así como para compren-der cómo se desarrolla el aprendizaje basado en tareas dentro de las aulas universitarias. El instrumento se divide en dos dimensiones (1. Datos sociodemográficos; 2. Ítem específicos sobre el Aprendizaje basado en tareas) y se compone de 44 ítems de respuesta única, múltiples y abiertas. Ha sido validado por 7 personas expertas de distintas disciplinas académicas (educación, psicología y filología). Esta investigación permitirá comprender cómo se produce el aprendizaje en las aulas universitarias, detectar necesidades y proponer acciones que favorezcan una educación de calidad, facilitando la mejora continua de las prácticas pedagógicas

  • English

    Learning involves acquiring and/or transforming knowledge, skills, attitudes, and values through an internal dialogue between what is already known and what is being incorporated, in relation to the environment and concrete experiences. Task-Based Learning (TBL), organized around tasks related to real-world problems of varying levels of difficulty, enables students to solve them based on the acquisition of competencies. This research aims to design a questionnaire focused on task-based learning in university classrooms, to identify the opportunities provided by instructors for students to experiment and explore the process during task com-pletion, as well as to understand how task-based learning unfolds within university settings. The instrument is divided into two dimensions: (1) Sociodemographic data and (2) Task-Based Learning, and consists of 44 items with single, multiple, and open-ended responses. It has been validated by seven experts from different academic disciplines (education, psychology, and philology). This research will make it insights into how learning occurs in university class-rooms, identify needs, and propose actions that promote quality education, contributing to the sustained improvement of teaching practices