Regulación y supervisión de la inteligencia artificial en la educación: Rol de la inspección educativa ante la incorporación de agentes inteligentes

• Autores: José Francisco Álvarez Aguilar
• Localización: Avances en supervisión educativa: Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, ISSN-e 1885-0286, Nº. 44, 2025, págs. 183-218
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Regulation and supervision of artificial intelligence in education: The role of educational inspection in the incorporation of intelligent agents.
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    La irrupción de la inteligencia artificial (IA) está transformando en profundidad el pano- rama educativo, al ofrecer un potencial sin precedentes para la personalización del apren- dizaje y la optimización de los procesos escolares. Sin embargo, su integración plantea importantes desafíos éticos, pedagógicos y de seguridad, entre ellos los sesgos algorít- micos, la protección de datos personales y el riesgo de deshumanizar la enseñanza.

    Este artículo analiza el papel estratégico de la Inspección Educativa ante la creciente incorporación de agentes inteligentes y otras aplicaciones de IA en los centros escolares.

    A partir de una revisión de la literatura académica y del marco normativo español y euro- peo, se sostiene que la Inspección debe evolucionar hacia una función clave de supervi- sión y regulación de la IA educativa, asegurando la calidad, la equidad y el cumplimiento de los estándares legales y éticos.

    Se propone un modelo de supervisión estructurado en un decálogo de principios rectores (centralidad en el estudiante, ética, transparencia, equidad, privacidad, calidad pedagó- gica, autonomía, formación, colaboración y mejora continua). Este modelo se implementa a través de fases de diagnóstico y planificación, formación y capacitación, implementa- ción y acompañamiento, y evaluación y mejora continua. Para ello, se sugieren instru- mentos específicos como rúbricas de evaluación de herramientas, listas de cotejo nor- mativo y guías de observación de aula. Se concluye que la Inspección Educativa tiene la oportunidad histórica de liderar una integración responsable de la IA, asegurando que la tecnología sirva como catalizador para una educación más justa, inclusiva y enriquece- dora, manteniendo siempre al ser humano en el centro del proceso educativo.

  • English

    The emergence of Artificial Intelligence (AI) is profoundly transforming the educational landscape, offering unprecedented potential for the personalization of learning and the optimization of school processes. However, its integration poses significant ethical, peda- gogical, and safety challenges, including algorithmic bias, the protection of personal data, and the risk of dehumanizing teaching.

    This article analyzes the strategic role of Educational Inspection in response to the grow- ing incorporation of intelligent agents and other AI applications in schools. Based on a review of academic literature and the Spanish and European regulatory frameworks, it argues that Educational Inspection must evolve toward a key function of supervision and regulation of educational AI, ensuring quality, equity, and compliance with legal and ethical standards.

    A supervision model is proposed, structured around a decalogue of guiding principles — student-centeredness, ethics, transparency, equity, privacy, pedagogical quality, auton- omy, professional training, collaboration, and continuous improvement. The model is im- plemented through successive phases of diagnosis and planning, training and capacity building, implementation and support, and evaluation and continuous improvement. To this end, specific instruments are suggested, such as evaluation rubrics for AI tools, reg- ulatory compliance checklists, and classroom observation guides.

    The paper concludes that Educational Inspection has a historic opportunity to lead the responsible integration of AI, ensuring that technology serves as a catalyst for a fairer, more inclusive, and enriching education — always keeping the human being at the center of the educational process.