El docente ante el paradigma de la IA: ¿quién se alimenta de quién?

• Ana Pereles ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Horizontes educativos emergentes: innovación, tecnología y cognición en estrategias de formación académica / coord. por Luis Aguilar Carvajal, Sergio Franco Casillas, Fernando Cornejo Gutiérrez, Ernesto Villanueva Lomelí, 2025, ISBN 979-13-7006-849-3, págs. 63-75
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El perfil docente contemporáneo se encuentra en un proceso de re profesionalización, donde la integración de conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos resulta esencial. En este contexto, el modelo TPACK se posiciona como un marco de referencia para la enseñanza efectiva en la era digital. La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo representa un gran reto y un avance significativo, en tanto que puede facilitar la automatización de procesos y la personalización del aprendizaje. Sin embargo, también plantea reflexiones como el componente humano en el proceso pedagógico, la dependencia excesiva de la tecnología y la posible obsolescencia de las competencias asociadas tradicionalmente a la docencia.

    Este estudio analiza el impacto de la IA en la educación, sus desafíos y oportunidades, proyectando el futuro del ecosistema educativo hacia el 2050.

    Se exploran las competencias necesarias para que los docentes integren eficazmente la tecnología sin perder el enfoque humanista de la enseñanza.

    Asimismo, se examinan estrategias pedagógicas para equilibrar la automatización con la interacción humana. A través de un enfoque cualitativo, se analizan percepciones docentes y estudios de caso sobre la implementación de IA en diversos niveles educativos. Los hallazgos sugieren que esta puede ser una herramienta poderosa para mejorar la enseñanza, siempre que su integración sea crítica, ética y centrada en el aprendizaje.

  • English

    The contemporary teaching profile is undergoing a process of reprofessionalization, where the integration of disciplinary, pedagogical, and technological knowledge is essential. In this context, the TPACK model stands as a reference framework for effective teaching in the digital age. The emergence of artificial intelligence (AI) in education represents a significant advance, facilitating process automation and personalized learning. However, it also raises risks such as the dehumanization of the pedagogical process, excessive dependence on technology, and the potential obsolescence of traditional teaching skills.

    This study analyzes the impact of AI on education, its challenges and opportunities, projecting the future of the educational ecosystem toward 2050. It explores the necessary competencies for teachers to integrate technology effectively without losing the humanistic focus of teaching. Likewise, pedagogical strategies are examined to balance automation with human interaction. Through a qualitative approach, teacher perceptions and case studies on AI implementation in various educational levels are analyzed. The findings suggest that AI can be a powerful tool for improving teaching, provided that its integration is critical, ethical, and centered on learning.