La música como elemento dinamizador para el aprendizaje del lenguaje en niños de primera infancia: Un estudio exploratorio

• Guamán-Gómez, Verónica Jacqueline ^[1]
  1. [1] Instituto Superior Tecnológico Jubones. Ecuador.
• Localización: Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, ISSN-e 2992-7927, Vol. 5, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Educación, innovación y sociedad: Retos y estrategias para el aprendizaje integral (enero-marzo)), págs. 22-31
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Music as a dynamic element for language learning in early childhood: An exploratory study
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La presente revisión de la literatura tuvo como objetivo explorar el impacto de la música en el aprendizaje del lenguaje en niños de primera infancia (0-5 años). Se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos electrónicas especializadas, utilizando palabras clave relacionadas con música y lenguaje. Se incluyeron estudios empíricos que investigaron la relación entre música y lenguaje en niños de 0 a 5 años. Se realizó un análisis de síntesis narrativa para integrar los hallazgos de los estudios seleccionados. Los principales resultados sugieren que la música puede tener un impacto positivo en diferentes aspectos del lenguaje, incluyendo la fonología, el vocabulario, la gramática y la pragmática. Se encontró que diferentes tipos de intervenciones musicales, como el canto, las clases de música y el entrenamiento musical a largo plazo, pueden ser efectivas para promover el desarrollo del lenguaje en niños pequeños. Los mecanismos a través de los cuales la música influye en el lenguaje son diversos y complejos, e incluyen el procesamiento auditivo, la atención, la memoria, la emoción y la motivación. En conclusión, la música se presenta como una herramienta valiosa para promover el desarrollo del lenguaje en la primera infancia. La evidencia científica sugiere que la participación en actividades musicales puede tener un impacto positivo en diferentes aspectos del lenguaje, así como en otras áreas del desarrollo infantil.

  • English

    This literature review aimed to explore the impact of music on language learning in early childhood (ages 0–5). An extensive search was conducted in specialized electronic databases using keywords related to music and language. Empirical studies investigating the relationship between music and language in children aged 0 to 5 years were included. A narrative synthesis analysis was used to integrate the findings of the selected studies. The main results suggest that music positively influences various aspects of language, including phonology, vocabulary, grammar, and pragmatics. Different types of musical interventions, such as singing, music classes, and long-term musical training, were found to be effective in promoting language development in young children. The mechanisms through which music impacts language are diverse and complex, involving auditory processing, attention, memory, emotion, and motivation. In conclusion, music emerges as a valuable tool to foster language development during early childhood. Scientific evidence indicates that participation in musical activities can positively affect language acquisition as well as other domains of child development.